■全媒体记者 陆超群 通讯员 田自美
本报讯 日前，北京首钢园，第二十一届宋庆龄少年儿童发明奖全国总决赛现场，慈溪市周巷职业高级中学的展位前，围满了前来观摩的师生和行业从业者。孙帅臻、赵俊杰两位同学带来的《基于PLC控制的四轮驱动语音交互足球守门员训练机》，在653项晋级国赛现场比拼的作品中脱颖而出，一举夺得发明项目全国金奖。
而就在一年前，另一项金奖花落慈溪技师学院。在河北雄安新区举办的第二十届赛事中，操奕汎、俞文琪、年沛三位同学研发的《电磁阀插座自动加工设备》杀出重围，夺得高中组金奖。这也是当年浙江省该组别的唯一金奖。连续两届摘得这个教育部白名单国家级科创赛事的最高奖项，两份沉甸甸的荣誉背后，慈溪职业教育的科创育人路径逐渐清晰。
两项金奖
一个共同的逻辑
两个项目，应用方向截然不同，却有着惊人一致的内核：创新不脱离现实，发明服务真实需求。
慈溪技师学院的金奖作品，直指本地制造业的现实痛点。慈溪是全国知名的家电制造基地，电磁阀插座装配环节长期依赖人工，效率低下且存在安全隐患。团队创新采用双工位并行设计，冲压与热熔工序同步开展，将单件加工时间从20秒压缩至8秒，同时减少2名岗位人力。从实验室到企业车间，师生多次带着样机实地测试。
国赛现场遭遇传感器运输损坏、赛场电路负载受限无法上电演示的双重突发状况，团队沉着应变，依托实物修复配合预录视频完成答辩。评委给出的评价一针见血：真正实现创意向生产产品转化，直击企业痛点。
周巷职业高级中学的金奖作品，则源于校园里一个“不起眼”的烦恼。足球守门员训练多靠人工发球，力度角度难以标准化，专业训练设备动辄数万元，普通学校望而却步。两位同学在浙江工匠冯其钢老师指导下，把PLC自动控制与语音交互技术“嫁接”到一台自制训练机上，用低成本方案实现门将反应训练、专项防守技能训练等多种功能。
从拆解机械结构到迭代程序代码，师生将无数个课后与周末泡在工作室里，最终把设想变成了引来中新网记者现场采访的实体作品。
一个服务先进制造产业，一个聚焦校园体育短板。路径不同，逻辑一致：从真实场景中发现问题，用专业技术解决问题。这也正是慈溪职教科创育人的底层逻辑——让创新扎根于真实需求，让技术服务于具体场景。
金奖之外
职业育人体系才是答案
两枚金奖不是孤例，更不是运气。梳理慈溪职业教育的日常图景，会发现一套清晰运转的科创育人体系已然成型。近年来，我市的职业教育牢牢把握产教融合，专创融合发展方向，把科技创新教育嵌入技能人才培养全链条。
平台层面，各职校依托创新实验室、工匠名师工作室、创业创新社团和产教融合实践基地，打破课堂时空限制，将课后、节假日实践阵地向学生全面开放；师资层面，浙江工匠、技能骨干教师领衔组建科创指导团队，以项目化学习带动学生动手实践，师生在真实的研发过程中共同成长；机制层面，校企协同育人，让学生走进企业一线找课题。创新不再是实验室里的“空转”，而是与企业生产、生活场景紧密对接。
以赛促学、以赛促创，在这套体系中被重新定义。竞赛不再是简单的“冲奖牌”，而是锤炼创新思维、动手能力、抗压应变与团队协作素养的完整育人链条。国赛现场传感器坏了怎么办？赛场电路带不动设备怎么演示？这些意外恰恰成为最好的“考题”，而慈溪学生交出的答卷，正是平日训练积累的最真实投射。金奖的获得，不过是在真实场景中发现问题、在项目实践中解决问题后的自然结果。
面向未来
科创教育的延伸与深化
连续两届国家级金奖，是慈溪职校科创教育的阶段性成果，也为后续发展指明方向。
下一步，市教育局将持续扩大科创教育覆盖面，让更多职校学子获得创新实践机会；优化专创融合育人体系，把创新创业教育更深地嵌入专业技能培养全过程；建好“双师型”师资队伍，让教师既是技术能手，又是创新导师；打通学生创新成果孵化转化通道，让好创意不止于获奖，更能落地生根。
职业教育的生命力，在于培养的人能不能解决真问题。市教育局相关负责人表示，当职校学生的创新有真实场景作土壤，有专业技术作支撑，有完整体系作保障，他们完全有能力把“奇思妙想”转化为实实在在的技术成果。
连续两届金奖的背后，是一条值得持续深耕的育人路径。它证明，职业教育不是“次优选择”，而是培养技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要阵地。当更多职校学子在真实需求中萌发创意，在实训平台上锤炼技能，在竞赛现场积累自信，慈溪的科创育人故事还将写下更多精彩篇章。