本报讯 近年来，宗汉派出所结合辖区学校实际，探索从幼儿园的幼童到大学阶段的成年学生，不同学龄段学生的身心发展规律、认知能力及面临的风险类型存在的显著差异，坚持因龄制宜、精准施策，系统推进“全域覆盖、分龄施策、部门协同”的校警共治机制建设，力求将安全治理与法治教育深度融入学生成长各环节。
幼儿园：护苗安园 他是那个“会变魔术”的警察叔叔
社区民警成佳芃深耕辖区幼儿园护苗工作，始终秉持着一个核心工作准则：低龄幼儿尚不具备完整的自主表达能力，也很难听懂空泛的大道理，比起生硬的说教，实打实的贴身守护才是最行之有效的方式。
他牵头打造专属的“护苗联盟”队伍，联动校园安保人员、在岗幼师、社区网格员与家长志愿者，每天清晨七点半就准时值守在各所幼儿园的门口，给上学的孩子们送上“触手可及、看得见摸得着的安全感”。
为了帮助孩子们建立刻在本能里的安全反应，他彻底摒弃了传统说教式的安全宣讲，联合幼儿园的老师们设计了一系列实景情景演练，把“陌生人诱骗”“走失后如何求助”等常见场景改编成趣味沉浸式小游戏，让孩子们在轻松的互动玩耍过程中自然而然建立起安全防护意识。
他还搭建起覆盖全辖区十所幼儿园的“家校警”联动沟通群，常态化向家长推送防溺水、防拐骗、交通安全等各类安全提示，同时严格执行“非指定人员接送绝不放行”的刚性核验制度，整整一年坚持下来，辖区内幼儿园从未发生过一起幼儿走失的安全事件。
小学：平安童行 他是那个“讲故事”的警察叔叔
小学阶段孩子戴上红领巾后活动范围大幅拓展，独立上下学场景增多，社区民警徐周瑜的护学核心从“守护”转向“引路”。
他升级原有护学岗体系并结合学校周边实际情况，完善防冲撞设施，联动交警在校园周边增设警示标识、减速带，上下学时段由社区民警、交警、保安、家长志愿者组成“护学疏导队”，在维持通行秩序的同时，手把手教授孩子识别信号灯、安全过斑马线。曾有一名一年级女童不敢独自过街，徐警官耐心陪同引导，孩子熟练掌握通行规则后，远远见到他就会主动报喜，满脸自豪。
针对小学生好奇心强、易轻信的特点，他用真实案例和情景模拟，生动讲解防溺水、防拐骗知识。讲到防溺水时，他以老河道学生险些落水的经历为例，提醒孩子遇到有人落水要第一时间呼救、寻找竹竿等工具施救，绝不能盲目下水；讲到防拐骗时，他模拟“陌生人借手机、请带路”等情景，引导孩子果断说“不”，迅速跑向保安或其他可信的大人求助。一个个贴近生活的案例，让孩子们牢牢记住了“不私自下水、不轻信陌生人”。
他还选拔高年级学生担任“校园安全小志愿者”，协助维护课间秩序。今年4月，一名三年级小志愿者及时劝阻了楼梯口推搡打闹的同学，同步上报老师，成功规避了潜在的踩踏风险，真正实现了“教会一个孩子，带动整个群体”的护学效果。
初中：青春护航 他是那个“能说悄悄话”的大哥哥
初中阶段孩子进入青春期后，身形快速成长但心性仍未成熟，校园欺凌、骑行安全、叛逆期心理波动是该阶段三大核心风险，社区民警徐桐溪一改传统威严警察的形象，将护学角色转向“倾听者”与“调解员”，努力成为了学生愿意信任的“身边人”。
他主动认领“刺头”较多的班级担任“法治班主任”，公开24小时联络渠道，承诺为孩子的私密心事保密。曾有学生深夜发来被同学约架的求助消息，他连夜对接家校双方，次日在警务室引导两个孩子坦诚沟通，当场化解误会，直接避免了一场潜在群架。
交通安全宣教摒弃空泛宣讲，他联动交警进校园实景演示“鬼探头”“开门杀”事故场景，直观演示的教育效果远超常规说教。入夏后，他沿辖区河道常态化巡逻，发现私自靠近水边的学生第一时间劝阻带回，通过警示教育片完成引导，替代传统批评说教。
他联动街道卫生服务站，为心理筛查异常的学生建立“一生一档”跟进台账。此前家访一名沉迷游戏的单亲学生时，他先以共同的游戏爱好拉近距离，再逐步引导孩子敞开心扉，最终帮助孩子走出封闭状态，重新回归正常社交生活。
高中：法治成人 他是那个“讲真话”的法治副校长
高中阶段学生自我意识强烈，自认已通晓事理却极易钻牛角尖，反感被当作孩童说教，以平等成年人姿态沟通时便会端正态度。社区民警张龙泽的核心职责，是为这群即将成年的少年系好十八岁前的最后一颗“法治扣子”。
他摒弃照本宣科的法条宣讲，以套路贷毁人一生、口角约架致前途尽毁的真实案例替代空泛道理，还组织“遇校园暴力该不该打回去”主题辩论赛，在学生充分思辨后明确传递“法律不支持私力复仇，鼓励第一时间求助”的核心准则。
针对高中学业压力大、易因琐事爆发矛盾的特点，他在校内警务室设立“矛盾快速调处通道”。曾有两名高三男生因座位纠纷险些动手，经“分开写情况说明消气、一对一谈心疏导”的流程处置后，二人不仅握手言和，还结成了学业互助对子，始终践行“小事不出班，大事不出校”原则，不让学生带情绪进考场。
他将晚自习放学路段列为巡防重点，严查未成年人无证驾摩、飙车炸街行为，联动家长与校方同步开展教育，全力保障学生平安回家。
大学：共建共治 他是那个“退居幕后”的合伙人
大学阶段，校园全面开放，学生均已成年，传统管控模式既引发抵触，警力也覆盖不了开放校园的管理半径。社区民警王震作为辖区大学的法治副校长，做起了学生身边的“服务者”与“合伙人”。
他推动“校警驿站”落地学生活动中心，将身份证补办、居住证申领、无犯罪记录证明开具等高频事项接入自助终端，实现“办事不出校”，用便民服务拉近距离、建立信任。
针对高校高发的电信网络诈骗，联动校团委成立“反诈志愿者协会”，将反诈宣传纳入第二课堂学分，激发学生自主排演情景剧、拍摄短视频，还形成了学生之间主动劝阻的良性循环，宣教效果远超传统发传单。
针对意识形态安全、就业陷阱等特殊风险，牵头建立“警校联席会商”机制，每季度联合保卫处、学生处、街道等部门共同研判。此前在放学期间校园外有可疑人员出现时，他第一时间联动学校保卫科老师，约谈可疑人员，把风险消解在萌芽状态，稳稳守住高校育人净土。
从守护一校平安 到护航一生成长
校园安全治理是一项系统性、长期性工程，法治校园建设更是贯穿始终的鲜明主线。从幼儿园到大学，我们面对的是同一群体从懵懂到成熟的完整成长周期，法治教育的重心也因龄而变——在幼儿阶段种下“规则”的种子，在小学阶段浇灌“守法”的幼苗，在初中阶段修剪“边界”的枝杈，在高中阶段培塑“信仰”的主干，在大学阶段舒展“自治”的枝叶。唯有如此，才能真正实现校警共治、护航成长的工作目标。
■全媒体记者 陆超群
通讯员 施依宁