■全媒体记者 陆超群
通讯员 胡建峰
1909年，爱国华侨吴锦堂先生怀抱“实业兴邦”之志，在家乡创办锦堂初等实业学堂，播下职业教育的火种。一个多世纪以来，这所学校十易其名、薪火不灭，从实业救国的历史深处走来，在新时代产教融合的浪潮中焕发新生。
变的是时代命题，不变的是“服务地方、培育实用人才”的办学初心。如今，这所百年学堂紧扣区域产业发展脉搏，构建起“校企协同、德技并修”的育人体系，让技能习得与品格涵养同频共振，为区域经济高质量发展输送着“留得住、用得上、有担当”的技术技能人才，续写着职业教育立德树人的时代答卷。
百年传承
赓续实业兴邦的精神基因
走进锦堂职高的校园，一幢古色古香的口字楼洋房静静矗立，一棵百年前移栽的沙朴树枝繁叶茂。这里是国家级重点文物保护单位，也是宁波首个“国保”级别的教育遗址。一块块展板记录着创校人吴锦堂先生的传奇一生——从慈溪贫苦农家走出，东渡日本成为关西实业界巨头，却始终心系家国，倾尽家财兴教育、修水利，被黄炎培与陈嘉庚、聂云台并称为“办学三贤”。
1909年，学校落成时“规模宏大，为全乡之冠”，开设农、蚕两科，培养实业人才。浙江巡抚在奏折中称赞其为“浙江省私立学校之冠”。百年风云中，学校十迁其址、十易其名，蚕业学校、农业学校、师范学校……直至1992年转型为职业高中，吴锦堂先生“实业兴邦、服务社会”的宏愿始终未改。
这段厚重的校史，如今已成为锦堂职高最生动的育人教材。胡建峰老师介绍说：“我们每年新生入学的第一课，就是参观校史馆，了解吴锦堂先生的故事，让学生知道，学习技能不仅是为了谋生，更是为了像吴先生那样服务社会、报效国家。”学校深入挖掘校史中的爱国奋斗元素，将吴锦堂的家国情怀与现代工匠精神、职业素养教育有机结合，形成了“以史育人、以产促教、以德润心”的育人理念。
正是这份百年积淀的精神基因，让锦堂职高的产教融合从一开始就具备了超越技术培训的深层内涵——不仅要培养“会做事”的技能人才，更要培养“有担当”的时代匠人。
产教协同
锻造德技双修的职业人才
校企合作“两张皮”，曾经是困扰职业教育的普遍难题。学校教的与企业要的不匹配，学生学的与实际干的脱节。而在锦堂职高，这一困境正在被打破。
定向培养，让职业精神与技能同步“植入”。
针对区域产业需求，锦堂职高与吉利集团、奔驰、宝马等知名企业共建定向班，创新推出吉利汽车“成蝶计划”等培养模式。这些定向班最大的特色在于，校企共同制定人才培养方案，将企业的职业规范、质量意识、责任担当等育人元素系统融入课程体系。
学生不仅学习装配、维修等核心技能，还定期参加企业导师主讲的“工匠精神讲堂”，了解行业标杆的质量标准与责任理念。奔驰班、宝马班则将企业服务礼仪规范纳入必修课程，培养学生诚信服务、精益求精的职业品格。这种“技能+素养”的双轨培养，让学生在校期间就完成了从“学生”到“职业人”的角色转变。
校企共建，打造实景育人阵地。
锦堂职高的“车·锦堂”连锁教学工厂，是产教融合的一大亮点。这里既是学生的实训基地，也是对外运营的真实汽修门店。“校园即工厂、课堂即车间”的设计理念，让学生在真实的工作场景中锤炼技能、涵养职业素养。
实训过程严格执行企业7S管理标准——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约。每一项操作都有明确规范，每一件工具都有固定位置，每一个环节都责任到人。“刚开始觉得这些要求很繁琐，但习惯了之后发现，这其实就是职业素养的体现。”一位正在实训的学生说，“就像老师说的，细节见真章，态度定高度。”
与此同时，学校与宁波天龙电子、奔驰宝马汽车销售公司等企业共建28个校企合作优秀基地。学生在顶岗实习中直接参与企业生产运营，亲身感受企业的诚信文化、团队精神与创新要求。从课堂到车间，从模拟到实战，职业习惯在日常训练中自然养成，技能提升与品德涵养同步推进。
双师共育，技术传授与价值引领并重。
锦堂职高建立了一支特殊的教师队伍——聘请10余名德技兼备的企业技能大师担任兼职教师，与学校教师形成“双师”育人格局。企业导师将一线工作中的真实案例、行业规范、职业道德融入课堂教学；学校教师则通过思政课程和日常引导，强化学生的价值塑造。
这种“技术传授+品德引导”的协同模式，让育人不再是思政课的“独角戏”，而是渗透到每一堂专业课、每一次实训操作中。学校还打造“锦堂故事”“技能大师工作室”等平台，鼓励教师深入企业实践，将产业前沿的育人元素转化为鲜活的教学资源，让育人更具针对性与实效性。
硕果盈枝
书写职业教育的“锦堂答卷”
多年的深耕细作，让锦堂职高的产教融合育人实践结出了丰硕成果。
一组数据令人瞩目：从2007年首次参加全国职业院校技能大赛至今，锦堂职高累计获得大赛31金、28银、13铜，金牌总数位列全国前茅，被业界誉为“锦堂传奇”。在赛场上，学生们不仅展现出精湛的专业技能，更以严谨的态度、协作的精神赢得评委认可。“技能竞赛比的不仅是手艺，更是心态和素养。”胡建峰老师如是说。
毕业生的表现同样亮眼。学校就业率长期保持高位，多数毕业生选择留在宁波本地企业，逐渐成长为产业发展的中坚力量。“现在慈溪很多汽车4S店的技术总监、经理，都是我们的学长。”一位毕业生自豪地说。近年来，学校累计培养中级工及以上技能人才数千名，为区域产业升级提供了坚实的人才支撑。
学校的校企合作探索也赢得了社会广泛认可。2021年，“车·锦堂”连锁教学工厂被认定为浙江省职业院校实习实训基地。学校先后获评宁波市品牌培训基地、浙江省首批思政教师实践教育基地，相关教学成果荣获浙江省人民政府教学成果二等奖。就在2026年初，学校新能源汽车智能技术与服务专业群成功入选浙江省优质中等职业教育专业群建设名单，跻身全省180个省级优质专业群之列。
更深远的影响在于辐射带动。作为浙江省中小学劳动实践暨职业体验基地，锦堂职高每年接待大量中小学生开展研学实践，将“德技并修”的育人理念传播到更广泛的群体。“让更多孩子从小了解职业教育，感受工匠精神的魅力，这也是我们的责任。”
薪火相传
奔赴高质量发展的崭新征程
当前，我国职业教育正处于改革发展的关键期。从“大有可为”到“大有作为”，关键在于回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。
锦堂职高的实践给出了自己的答案：培养“留得住、用得上、有担当”的技术技能人才。这三个关键词，既是目标，也是路径——“留得住”，意味着扎根地方、服务本土；“用得上”，要求技能精湛、对接产业；“有担当”，则指向品德高尚、心怀家国。
从1909年的“实业学堂”到2026年的“省优质专业群”，变的是时代需求与专业设置，不变的是“实业兴邦、服务社会”的办学初心。在这里，百年校史的精神浸润、产教融合的实践锤炼、双师队伍的价值引领，构成了一条贯穿始终的育人主线。学生在习得一技之长的同时，涵养职业素养，厚植家国情怀，成长为兼具精湛技艺与高尚品格的“匠人”，而非仅仅是技能娴熟的“能人”。
百年锦堂，薪火相传。站在新的历史节点上，这所百年职校正以“德技并修、产教协同”的育人实践，继续奔赴职业教育高质量发展的崭新征程。