我市一案例入选全国第二届 融合教育典型案例

　　■全媒体记者 王桑

　　通讯员 陈逸超

　　近日，教育部组织开展的融合教育优秀案例遴选结果正式揭晓，由我市推送的《融美 创美 传美——融合教育理念下沉浸式自然美育的创新路径》案例，获评部级融合教育优秀案例，这是对我市融合教育实践工作的最高肯定，也是区域融合教育高质量发展的生动缩影。

　　慈溪市深度贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，秉持“全纳、共享、协同”的融合教育理念，高度重视特殊需求学生生活能力与社会适应能力的培养，推动特殊教育与普通教育深度融合。此次获评部级优秀的案例是由文锦书院创新打造，将融合理念融入办学全过程，为普通学生与特殊需求学生搭建相互交流、共同进步的平台。

　　以“三维路径”

　　构建融合美育新格局

　　该项目以“融美、创美、传美”为核心逻辑，层层递进推动普通学生与特殊需求学生共融成长，形成了可落地、可复制的融合美育实施路径。

　　融美为基础，搭建多元融合桥梁。学校打破普通学生与特殊需求学生之间的壁垒，依据学生能力、性格特点合理分组，构建“常规课程+拓展课程+实践活动”的跨学科自然美育体系，将自然美育融入美术、劳动、班队、社团等常规教学，实现学科融会贯通；同时打破传统拓展课选拔模式，鼓励特殊需求学生与普通学生共同参与各类自然美育课程和实践。此外，联动家校社三方力量，整合社会与自然资源，定期举办自然美育主题校园活动，鼓励家长带领学生组团参观学习，打造“校园+博物馆+自然景区”的沉浸式体验场景，为特殊需求学生创设无差别、全覆盖的美育学习环境。

　　创美为进阶，多路径激发创新活力。立足低段学生特点，以实践活动为载体，引导普通学生与特殊需求学生协同成长。首先是自然探秘，将常规美术课安排至户外，结合家校联动，让学生自主寻找感兴趣的自然物，通过触摸、聆听、观察，感受自然元素的纹理、声音与质感，提升感知与审美能力；再者是图文记录，引导学生以选定的自然物为素材，创作儿童诗、简短感悟或绘画作品，以图文结合的方式表达心声，提升语言表达与艺术表现能力；最后是创意手作，以小组合作、教师指导的形式，开展“石头的联想”“花草纹样”等手工活动，鼓励学生借助自然元素进行创作，既提高普特学生的创意思维和动手能力，也让特殊需求学生在合作中获得陪伴与认可，尤其为孤独症特殊需求学生提供了便捷的感官体验与表达出口。

　　传美为升华，传递人人皆可成才的理念。以多元形式推动融合美育价值传播：第一，作品传美，定期举办自然写生、创意手工等自然美育作品成果展，既展现普通学生的创新思维，也彰显特殊需求学生的创作潜能，让孤独症学生通过作品突破表达障碍、收获自信；第二，行动传美，组织普特学生共同参与稻谷收割、冬日护树等实践活动，让普通学生示范引导，帮助特殊需求学生融入集体，传递劳动之美与包容之爱；第三，广泛传美，通过校际交流、媒体报道等方式，展现融合美育成果，带动更多群体关注特殊教育，让“人人皆可成才”的理念深入人心。

　　以实践成效

　　彰显融合教育温度

　　该项目经过两年多实践，成效显著。参与活动的特殊需求学生中，症状明显改善或能力显著提升者占比超90%，2位特殊需求学生的美术作品在市级比赛中获奖；学校校园文化活动丰富度提升50%，新增自然主题社团6个，教育辐射力持续增强。该项目还先后获央视新闻、宁波日报等媒体报道6次，吸引周边社区、研学机构主动合作，形成了良好的区域美育氛围。

　　此次入选全国典型案例，既是对我市融合教育实践的肯定，也为区域融合美育发展提供了可复制的路径。下一步，学校将继续深化项目探索，完善特殊需求学生个性化美育方案，加强教师特教能力培训，推动与高校、科研机构的合作，让融合教育之花在慈溪大地持续绽放，为更多特殊需求学生点亮成长之路。