■全媒体记者 戎志虎
通讯员 解丹霞
慈溪老城南部一隅，有一所承载着四十年育人情怀的校园——南门小学。它创建于1983年，历经时代变迁，于2020年8月完成了一次意义深远的转型：原学区师生迁入新址，鸣山学校师生整体融入。自此，南门小学明确办学方向，全身心投入服务随迁子女的教育事业。
在占地6538平方米的校园内，学校匠心独运，打造了微型劳动基地、童真活动乐园、青瓷陶艺工作坊、科学智慧互动墙等多元学习空间。目前，学校拥有17个教学班、702名学生，这些学生来自全国各地，其中39名是少数民族学生，44名专任教师在此默默耕耘。这片“盆景式”的天地，已成为多元文化交融、童年梦想启航的沃土。
立本强基：
筑牢成长双基石
学校秉持“立德树人”根本任务，将“立本”视为教育的第一要义，通过夯实国家课程、强化教师研训、推动文化浸润，为每一位学生奠定坚实而丰盈的成长底座。
强师研教，专业育人。南门小学高度重视教师队伍的专业发展与教研能力提升，构建“师德与师能并重”的教师发展体系。学校常态化开展专题教研、跨学科听课、教学沙龙等活动，鼓励教师围绕随迁子女的学习特点、多元文化浸润教育等真实问题展开行动研究。2025年，教师团队在市级以上论文评比、课题研究、教学竞赛中屡获佳绩，获奖达50余人次，多项校本研究成果转化为实际教学策略。这种“研究型”教师成长路径，确保了教育教学始终贴近学生真实需求，真正实现了“师德师能浸润生命之本”的庄严承诺。
课程为基，因材施教。学校严格执行国家课程方案，坚持“开齐、开足、开好”每一门课程，并深入推进“因材施教”理念落地生根。针对学生来源广泛、学习基础差异较大的实际情况，学校构建了“课堂分层+个别辅导+动态跟踪”三维教学支持体系。在课堂教学中，教师通过前置学情诊断、设计弹性任务、组织合作学习等方式，实现同一课堂内的分层推进，确保每一位学生“吃得饱、跟得上、有发展”。在课后，学校开设“本真辅导驿站”，为学生提供个性化的学业答疑与心理疏导，真正实现“问题不过夜、成长不停步”。此外，学校充分发挥微型劳动基地、科学智慧互动墙、青瓷工坊等特色空间的教育功能，推动课程内容与真实情境深度融合。例如，在数学课中引入劳动基地的测量与规划任务，在科学课上利用互动墙开展探究实验，使学习更具趣味性与实用性。近年来，学校数学教研组因课程实施扎实、教研活动规范、教学质量突出，被认定为“慈溪市规范教研组”，成为学校课程建设与教学改革的重要示范。
文化为魂，融情植根。南门小学创新实施“双向文化浸润”策略。一方面，学校通过“我的家乡”主题活动、民族节庆展示等，珍视并活化学生的家乡文化记忆，筑牢文化自信；另一方面，依托慈溪本地资源，组织学生走访越窑遗址、学习围垦历史，在真实的乡土情境中感悟“第二故乡”的精神谱系，帮助学生在“故乡”与“他乡”的文化滋养中，既保留了自身特色，又增强了对新家园的归属感和认同感。在慈溪市经典诵读比赛中，学生用普通话与方言的创造性演绎荣获二等奖，这正是文化共生共荣的生动体现。如今的南门校园，不同民族、不同地域的孩子亲密无间，宛如紧紧相拥的石榴籽，共同绘就了多元文化和谐共生的美好画卷，学校因此获评“宁波市民族团结促进学校”称号。
求真启能：
拓展个性成长路
教育不仅是传递知识，更是发现与唤醒。南门小学以“求真”为导向，尊重每一个生命的独特性，通过多元评价与特色课程，为学生铺设多样化的成长跑道，让潜能自由舒展。
特色课程，各展其美。学校基于学生兴趣与地域资源，打造了散打、青瓷、舞蹈、竖笛等特色项目群。散打队弘扬“勇而不莽、强而守礼”的武道精神，在慈溪市少儿武术散打比赛中表现卓越，一举夺得“体育道德风尚运动队”荣誉，并荣获团体总分第二名的佳绩；青瓷课程引导学生将故乡文化符号融入创作，作品成为多元文化对话的载体，学校的青瓷项目获评“慈溪市义务段学校特色项目”，学校还被评为“慈溪市青瓷文化特色学校”；舞蹈与竖笛项目亦在艺术舞台上斩获殊荣，校舞蹈队在市级比赛中夺得一等奖，竖笛队在课堂乐器比赛中获二等奖。这些课程不仅是技能习得的平台，更是学生表达自我、沟通心灵、自信成长的共同语言，实现了“各美其美，美美与共”的育人图景。
循律而学，体验真实。学校深耕“节气育人”特色，自主研发“童步踏节气”课程，将二十四节气的自然智慧与儿童生活实践深度融合，引导学生亲身参与体验丰富的活动，推动学习从书本走向自然与生活。例如，在“清明”时节，学生不仅学习诗词典故，还亲手种植瓜豆，感受生命萌发；在“霜降”节点，走进田间拾穗识稻，体验收获与感恩。课程还注重与家庭、社区联动，鼓励学生与长辈共话节气习俗，参与社区节气文化活动，使学习从校园延伸至生活现场。该课程因设计新颖、实施扎实、育人效果显著，荣获慈溪市首届“学生成长指导精品课程”称号。
多元评价，激励成长。学校创新推出的“五色卡评价体系”，打破单一分数评价，形成覆盖学生全面发展的观察网络。每年儿童节和元旦前夕，校园里最热闹、最令人期待的景象，莫过于“卡换物”活动。五色卡让孩子们的每一种努力都被看见：有人靠勤奋积攒好学卡，有人凭动手能力收获实践卡，有人用真诚友善赢得美德卡……孩子们手握平日积攒的好学卡、实践卡、艺术卡、健康卡和美德卡，在兑换区认真挑选心仪的学习用品或小礼物，脸上洋溢着收获的喜悦与自豪。这种多元评价，让每个孩子都能在自己擅长的领域获得认可与激励，从而逐步唤醒内在的成长动力，真正兑现了“进步每一个”的庄严承诺。如今，“五色卡”已深深融入校园文化，成为最具仪式感的成长庆典，深受学生喜爱、家长认可，更成为南门小学的鲜明特色。
至善协同：
共筑育人同心圆
教育是一项系统性的育人工程。南门小学以“至善”为愿景，主动打破校园围墙，构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人共同体，为随迁子女营造全方位、无缝隙的支持环境。
家校共学，携手成长。针对新市民家庭的教育需求，学校系统开设“本真家长学堂”，通过专家讲座、案例研讨、亲子工作坊等形式，传播科学育儿理念，荣获“慈溪市家庭教育征文优秀组织奖”。学校还建立“家长教育资源库”，邀请来自不同行业、不同地域的家长走进课堂，分享职业故事、家乡文化或生活智慧，让家长成为教育的“同盟军”。
社校联动，拓展课堂。学校积极链接社区资源，引导学生参与志愿服务、环保宣传、文化讲解等社会实践。学生在服务与承担中理解责任，在真实情境中运用所学，实现了从“小课堂”到“大社会”的有机衔接。这种开放的教育姿态，不仅拓宽了育人边界，更让学生在社会参与中建立起与第二故乡的深层情感联结。
协同守护，赋能成长。每一个孩子的个性化成长，都离不开家长、学校与社会的共同托举。为此，学校通过制度化的家校沟通机制、常态化的社区合作项目以及个性化的成长支持计划，逐步编织成一张紧密而富有弹性的协同育人网络。这张网既能为学生提供及时有力的支撑，也能为他们的每一点进步传递真诚的喝彩，真正实现了“成长有人护、困难有人帮、闪光有人见”。学校因此被评为“慈溪市家校社协同育人学校”，这一育人模式生动诠释了教育共同体的系统合力与温暖底色。
四十年风雨兼程，南门小学的生源几经变化，但其为国育才的初心与育人为本的情怀始终如一。在“立本”中夯实根基，在“求真”中激发个性，在“至善”中汇聚合力——这条以“本真”为名的育人之路，正引领着这所朴素而温暖的学校，走向更加开阔的教育未来。