学女红、学练剑、做阅读推广，顺带还坚持自己的专业练习合唱，朋友们总是说我非常潇洒自在。我也感觉自己是一个不太依恋他人、没心没肺生活在自己世界中的人。
但是当我手捧《风筝谣》，慢慢细读的时候，我却感受到了深深的依恋和无穷的牵挂。就像一根看不见的风筝线，悄然将我缠绕，那些书中的文字跳跃着，诉说着我与故乡之间那份未曾言明，却深沉如海的情结。
故乡于我，曾是儿时急于挣脱的束缚。小时候，我总以为，世界那么大我应该多去看看。高三时，朋友问我，想报考哪些学校？我毫不犹豫地说：当然是省外的师范类学校。但真的填写志愿的时候，我却选择了位于湖州、那所哥哥姐姐就读过的学校。到底是为什么呢？答案好像我也不知道。
时间流逝，一转眼大学毕业，当时很想留在湖州，那里生活舒适，环境清雅，生活节奏不紧不慢，就像那句词写的：行遍江南清丽地，人生只合住湖州。但是那年寒假，我回家看到了奶奶、二伯等家人围在一起其乐融融的聊天情景，我又选择回到了慈溪。
这次我被自己逗笑了，原来我并没有自己想象的那么坚定。相比外面的千山万水、灯红酒绿，好像还是家里的床舒服，还是亲戚朋友的唠叨暖心。原来啊，故乡并非我逃离的对象，而是我灵魂的根，是我无论走多远都无法割舍的牵挂。
我留在了镇上幼儿园任教。从那时候起，我家的院子就热闹了起来。无论我什么时候回家，一进门，就能看到左邻右舍在我家闲聊。他们时而聊工作，时而聊生活。我也喜欢他们，跟他们说说我的工作，我的生活。不过最后话题总离不开我的小时候——
你啊，小时候，可是我们的开心果，阿姨伯伯们都喜欢抱你，带你去玩；
你啊，小时候，喜欢跟着哥哥们身后满村子走街串巷，活脱脱像个男孩；
你啊，小时候，总跟着你的那些姐姐们去约会，就是一只小“电灯泡”。
是呀，小时候的我，就是那个大人派去的“包打听加移动监视器”，喜欢和哥哥姐姐们一起玩，坐在他们的金轮摩托车后座，吹着夏风，喝着汽水，别提有多开心。哥哥姐姐们约会也愿意带我这个“拖油瓶”，美其名曰带我出去见见世面，其实就是让我放风，毕竟我嘴甜不多事，是忠实的“小跟班”，能成为他们约会的安全密钥。
又是好些年过去了，岁月的痕迹爬满了他们脸上，那些熟悉的面孔渐渐有了自己的下一代，他们的孩子也渐渐来到了我身边。其实供他们选择的幼儿园有好多好多，但是他们就是喜欢我这里。他们说，只要我在，他们的孩子就来。这是一份特别的信任，我无比感激。我也喜欢这种一回家，就看到小的大的在我家集合的场景，就像儿时一样，我亲切地和他们打招呼，他们热情地回应着我。
曾经有一段时间，不知为什么，我忽然成了镇上最严厉的老师，大的见到我，总会立马变得严肃，转身对自己的娃娃说：喏，现在茅老师真的来了哦，你还可以这样不？小的见到我，恨不得脚上长了风火轮，一溜烟就跑回家。哎呀，我可是非常慈爱的啊。
为了改变这种教育现象，我先找大的开启问题解锁，一帮哥哥姐姐围坐圆桌边，一一听我开启家庭教育教养方法，我喋喋不休，他们频频点头；根据小的好动，注意力、专注力弱等情况，我制定他们喜欢的互动游戏切入生活习惯、学习习惯等内容，引导小手拉大手一起进行亲子互动绘本阅读，让孩子有机会深度投入。每次我回家，我更是邀请小家伙们一起探索蚂蚁搬家、小鸡争食，坐在台阶上听孩子们班级发生的各种趣事，听他们的各种花式“告状”。为了奖励孩子们的互动，我会带他们做老式游戏，给他们分享绘本和玩具作为他们任务达成的鼓励。我尤其喜欢女孩，给她们买各种各样的发夹头绳，以及亲手给她们做一些小背包。女娃们能开心好久，常常会自豪地和同伴说，这是茅老师亲手做的，这个世上独一无二。有时拿到新包，她们会吃饭睡觉都背着，逢人就介绍她的包，脸上一副欣喜万分的表情，真有趣。
我发现，唠叨的对象还是我，只是唠叨的主角转换成了我。时间是一个轮回，以前那些哥哥姐姐们带我，现在我给他们分享家庭教育、陪他们的娃学习玩耍，我还是那个忠实的“小跟班”。这种依赖并非我主动去寻求的，而是故乡的人和事在不知不觉中给予我的。于是我开始明白，原来《纸船》《高中生》《竹匠》这些文章里面热爱乡邻的情感我一直也有，因为故乡不仅是一个地方，更是我们情感的寄托，心灵的归宿。