■全媒体记者 陆铭铭
通讯员 张葵葵 宓玉燕
吴蓉 施靓
市实验幼儿园是慈溪市教育局唯一直属公办幼儿园，成立于1980年。2009年组建教育集团，内含市实验幼儿园、市早期教育中心两大园区，实现了0-6岁托幼一体化服务全覆盖。2019年实验托幼中心独立成园，开启了0-3岁婴幼儿教育发展新的里程碑。40余年来，市实验幼儿园教育集团始终坚持“滋养孩子 服务家长 发展教师 引领一方”的办园目标，高质量发展“印爱教育”品牌，始终行走在学前教育改革和发展的前列。
2025年6月1日，《中华人民共和国学前教育法》明确将0-3岁教育纳入公共服务体系，慈溪市率先出台《普惠托育三年行动计划》，通过“教养闭环建设”将普惠托育纳入生育支持政策矩阵，为区域实践提供制度框架。市实验幼儿园教育集团依托十余年的教育实践，聚焦托幼一体化建设中“一体衔接断裂、课程建设薄弱、家庭教养能力不足”三个核心问题，通过理论研究与实践探索，构建以“类家庭环境赋能教养支持、母亲式关怀重塑衔接联结、生活化课程促进整体发展”为要义的“更家庭·更母亲·更生活”的实践路径。同时建立“更协同”的医教融合支持机制，有效实施托幼一体化，着力补齐0-3岁婴幼儿教育短板，促进0-6岁儿童保教质量整体提升。
更家庭：打造物理-心理双轨并行的完备环境
集团通过开辟5600平方米独立托幼中心，精准对接0-3岁婴幼儿发展需求，科学创生“1区6室8场”的玩乐空间，构建无处不在、支持深度探索的游戏化环境。聚焦关键敏感期，配置0-1岁爬行触觉坡道、1-2岁步训平衡桥及感统探索室、亲子共育站等专业设施，为婴幼儿多通道体验与主动学习提供坚实的物理支撑。
深度践行“像家一样”与“超越家庭”的教育理念。物理维度上，着力营造温馨舒适的家庭氛围，如采用暖黄主色调、布置全家福照片墙，设置个人安抚物专属柜等，显著降低婴幼儿的陌生感，并激发其与环境建立情感链接。心理维度上，系统构建“安全-探索-胜任”的支持性环境：在安全的前提下，通过设计可激发动作探究与感官体验的丰富场景，同步促进思维发展，并创造自我服务实践机会，引导婴幼儿在自主完成物品收纳、换鞋等任务中获得胜任感与自我效能感，实现从环境适应到能力成长。物理与心理环境的有机融合，共同构筑起支持婴幼儿全面发展的高质量生活新生态。
更母亲：构建亲情-专业双轨并进的照护支持链
集团基于“更母亲”的照护理念，构建“纵横交织的一体化师资培育”机制，实现教师兼具母亲般的生命温情与专业素养。通过“三教共保”及“双岗轮换”制，打破职能壁垒，使教师深谙生活照料中的情感联结艺术，能如母亲般敏锐回应婴幼儿需求，构建“亲情-依恋”的师幼关系。同时依托“亲子班-托班-幼儿班”纵向轮岗，结合保教培训、资质认证、案例研析、技能大赛等活动，系统掌握托幼阶段发展规律，提升“回应性照护”专业能力。
由此培育的复合型师资，依托“一园三环”衔接实现母亲养育式照护：“家-托环”：教师运用情感联结能力与环境浸润策略，在托育机构营造“类家庭”安全感，无缝承接家庭养育，构建初始依恋；“托-幼环”：教师凭借跨龄段专业能力，设计“任务行动”“混龄结对”等衔接活动，精准预备托班幼儿能力，实现向幼儿园教育的内在贯通；“园-社环”：教师组织公益服务、开放日等活动，强化家园社资源共享与信任联结，拓展婴幼儿社会化成长空间。三环形成连续支持链，婴幼儿得以在安全依恋中逐步“剥离”、自信成长，真正实现从家庭到社会无痕过渡。此机制有力保障了“慈溪样本”中生命呵护与专业引导的统一。
更生活：创生三位一体的托幼生活化课程
集团以2-3岁婴幼儿“吸收性心智”为指引，创生“感官动作扎根-双阶过渡衔接-家园协同赋能”三位一体的生活化课程，实现托班与幼儿园课程的内在贯通与闭环设计。
扎根生活的感官动作课程以“体验”为核心引擎，引导婴幼儿在亲历实践中建构直接经验，围绕生活三个维度构建内容：聚焦自我服务的“我与生活”内容，将吃喝拉撒睡转化为学习契机；强调多感官探索的“我与自然”内容，在真实环境中激活认知；重在培育安全依恋的“我与社会”内容，通过互动建立初始社会联结。通过日常浸润、仪式赋能、主题活动、区域游戏四大路径，让成长在日复一日的生活中自然生根。
双阶过渡的适应性课程直击“家庭-托班-小班”两大衔接断点，以差异化策略护航情感与能力双轨过渡。家庭-托班：聚焦情感联结与安全感建立，以“梯度入园”为轴心，配合环境赋能与家园共备（如《完美入托手册》同步家庭作息），引导幼儿从“妈妈怀抱”自然转向“教师作为第二安全基地”；托班-小班：侧重能力衔接与社会性准备，通过混龄活动、符号预备、环境渗透等方式，化解升学焦虑。以阶梯式支持系统实现身份转换的“软着陆”，让每一次过渡都成为成长的跳板。
赋能家长的亲子合作性课程立足托幼一体化中“家园共育的核心地位”，独创“双向赋能”机制，将亲子课程深度融入托幼体系，使家长成为课程共建者。家长对幼儿的赋能，体现在通过家庭延伸活动与亲子任务单延续园所教育成效；教师对家长的赋能，则会依托科学养育载体，如每周亲子活动时光、一对一约谈、主题沙龙、医护参与式课堂等，以温暖家园关系弥合教育温差，让家长从“旁观者”蜕变为幼儿成长的“主动设计者”。
形成“更协同”的医教融合支持机制
集团立足医育资源与教育资源的深度融合，为婴幼儿打造健康与教育无缝衔接的成长生态。以医教融合重塑教师专业内核，赋予其“教育者+养育者+医护者”三重职能，通过医学知识培训、急救认证等途径，夯实健康照护基底。
医教间通过角色互换打破专业壁垒，以“教师入院跟岗”“医生入园评估”“协同入户指导”实现医教协同从理论到实践的转化，共同解决托幼一体化进程中的棘手问题，如针对托班幼儿胃容量小、营养密度需求高的特点，首创“小胃餐单”模式：依托妇幼营养师团队定制专属食谱，实行“三点心+两正餐”加餐制，保障能量持续供给，同时为过敏儿、挑食儿推出“爱心定制餐”，将医学需求转化为温暖照护。由此真正实现“医为教赋能、教为医导航”的融合新生态，为婴幼儿创设无痕衔接的生命成长支持。
市实验幼儿园教育集团在区域婴幼儿照护与早期发展工作中取得了显著成效，累计服务家庭超5000户，婴幼儿的适应性能力显著提升，生理、心理发育良好，以创新实践为托幼一体化建设提供了“幼有善育”的慈溪解法。这一改革实践参编《宁波市托育机构照护操作指导》，成为市级标准，获评“宁波市重大教改举措”“全国家园共育示范园”，实践覆盖8省百余园，获《人民教育》等权威报道10余次。
未来，市实验幼儿园教育集团将深化医养教融合与数字赋能，构建更智能、更温暖的托育生态链，打造“幼有善育”区域示范样本。