■全媒体记者 陆铭铭
通讯员 徐双双
在教育改革不断深化的今天，如何培养既有扎实学识又有健全人格的学生，成为社会各界关注的焦点。十七年来，慈中书院以“卓越源于要求”为校训，致力于打造一个让每个学生都能“自主成长，卓越发展”的成长天地。在这里，教育不仅是知识的传递，更是内在动力的唤醒；学习不仅发生在课堂，更延伸至校园的每个角落。学校赋予学生自主发展的空间，让青春在自由与责任的平衡中蓬勃成长，让卓越在个性与集体的交融中竞相绽放。
自主性：
卓越成长的内在引擎
一直以来，慈中书院始终将培养德智体美劳全面发展的时代新人作为教育的首要目标。
学校通过思想引领与道德实践相结合的方式，为学生价值观的培植和责任意识的培养创造条件，让学生感受、感动、感发。
国旗下讲话，采用“1+1”模式：老师召唤引领，学生呼应交流，价值引导，思想激荡，形成“国旗下思政课”升级版。以学生为主体的周班级工作小结、政教主题活动等，将思想教育由单向的灌输转化为共同参与、深切体验的双向互动。此外，学校全面实施“课前三分钟”（教师提前三分钟到教室）、“领导下班级”（校领导与班级结对蹲点）制度，让学校领导、任课老师能够更多地与学生面对面沟通，心贴心地交流；对不同层次的学生全员结对，点对点关心，师生之间也拥有了更多的自由平等和谐交流的机会。
同时，打造动态化的电子屏阵地，把政治主题与爱国教育、传统文化与世界文明、学风建设与心理健康等内容，以师生喜闻乐见的方式适时滚动播放；注重沉浸式体验教育，组织学生观摩历史文化遗存，参观浙大校史馆等，形成润物无声的教育效果；通过精心设计的校园文化墙布置，让每一面墙、每一处角落都成为育人载体，构建充满正能量的教育生态。
创新开展道德实践类活动，培育自主意识，实现价值观教育具象化。爱心义卖一直是书院德育的活动品牌，旨在深化学生的道德体验，培养学生奉献爱心、关爱他人的品德，培养学生的社会责任感和使命感。今年5月，校团委联合爱心社组织学生进行爱心义卖，并通过慈溪市满天星蓝天下爱心工作室，将14477元善款捐赠给云南宁蒗、浙江丽水等地的贫困生，让学生在“知情意行”的传递中，真正将责任与价值追求内化于心、外化于行。
卓越教育是一项系统工程，既关注全体学生的共同成长，又尊重个体差异，为学生的自主成长提供了个性化支持。在组织教学、设计教学范式等方面，学校让学生自主选择、自主决策，为他们的自主学习创造条件。根据新高考形势，学校改变教学组织形式，打破传统固定班级的模式，实行“大走班制度”，并在多年实践探索的基础上，不断优化完善。为了完全尊重全体学生选课的自主性，学校不惜血本大量投入，非常富余地配置相关的学科教师，为学生的自主选课提供根本的师资保障。
在班级组织形式上，根据原来的分层教学与学生的实际情况，在行政班中尝试卓越班教学。高一实行选考走班后，对选考科目的教学再进行分层细化。根据不同层次学生的发展状态有针对性地组织教学，真正体现了因材施教、差异发展的原则。从发展情况看，2025级卓越班的发展尤其喜人，完全达到甚至超越了阶段性目标。
为激发学生自主发展的内驱力，让学生体验卓越发展的成就感，在教学环节中，学校非常重视培养学生的自主探索精神、严谨踏实的作风和批判性思维能力，这种教学思想渗透到全校的各类课堂教学中，尤其是卓越班的课堂教学之中。课前发言、课堂辩论、课题研究、阶梯作业、实践操作等多元化的教学活动，鼓励学生提出个人见解，共同切磋，相互问难，避免落入盲目接受的思维定式。
学校还依托教学评估机制，为学生的自主性成长保驾护航。建立常态化调研机制，以确保教育教学措施的科学性和有效性。持续优化课程设置、活动安排及管理方式；教学调研，对教学进度、作业量及作业情况，倾听学生的呼声；分析学情考情，调整教学进度与难度，确保课堂高效；家校合力，通过家委会及家长问卷、教学开放日等渠道，进行调查交流和研究，助力学生成长。2024年度家长问卷调查满意度高达97.7%，创历史新高。
自由度：
卓越成长的外在土壤
一个学生的卓越发展，还意味着他的自由成长。学校就应该为这种成长提供土壤，优化环境。
当然，学校所倡的自由不是没有规矩，围绕听课、作业、自修、考试、就寝、卫生、健体、言行、物品禁忌等涉及校园学习生活的九个方面，修订出台关于学生道德品行、行为习惯的“九规定一条例”评价体系。在此基础上，设立了“艺术标兵”“体测标兵”“社会实践优秀个人”等特色奖项，挖掘每个学生的闪光点，进行公示表扬并存入成长档案袋。这种评价模式不仅锻炼了学生的创造和协作能力，更培养了他们的社会责任感。
书院不把学习作为评价的唯一标准，而是给予学生多元评价空间，让他们的每一个闪光点都被看见。鼓励学生自主策划、组织各类活动，从文艺汇演到社团运营，从体育竞赛到社会实践，由学生全程主导，教师仅提供多样化的必要的支持。例如每年的纪念“一二·九”运动文艺汇演完全由学生策划，节目编排、场地布置、宣传推广，均由不同年级的学生分工合作，参与学生都收获满满，感慨“比课本知识更让人成长”。尤其可贵的是，学生社团大多不满足于零敲碎打的活动本身，正努力使社团活动序列化、品牌化，甚至追求影响力、辐射力。
模拟政协与模拟法庭是学校另一品牌活动。学生作为活动的主人，化身“政协委员”围绕校园建设、家乡发展、社会热点撰写提案；选取社会发生的真实案例，角色扮演沉浸式体验，开展普法模拟审判。在参政议政的启蒙课堂上，同学们一展身手，生动诠释法治精神，深度体验不同领域、不同职业的获得感与成就感。
除了品牌活动，学校还经常性开展活动，“留白”时间，鼓励学生发展自己的兴趣，赋予他们规划与选择的权力，让学生有机会深入兴趣领域，平衡学业与个性发展。
在依法办学的基础上，学校压缩课时，给文体活动做“加法”，将文娱和体育活动纳入学期计划，确保每月一个大型活动。数学文化节、书法绘画作品展、我爱记单词大赛等，培育学科素养；新生军训、徒步远足活动、运动会等，提高身体素质；学雷锋纪念日、演讲辩论、社会实践等，参与“社会治理”；经典诵读比赛、文艺汇演、十佳歌手大赛等，增强美育熏陶。据统计，2024年度共计开展文体活动26次。
同时，依托集团资源，开展书院讲堂，邀请国内外一流科学家、学者进校做讲座，链接生命科学、人工智能、政治法律等前沿学科，为高层次发展提供多样化指导与路径。一年来，多伦多大学、成均馆大学等国际知名高校的4名教授，中国人民大学、复旦大学、浙江大学等国内顶尖名校的5名教授以及宁波慈溪生物医学工程研究所副所长李娟教授先后进入校园开设书院讲堂，带领学生领略学科前沿研究，激发学生深度探索，指导学生做好生涯规划。
此外，根据学生的兴趣与选拔成绩，学校组建了理科竞赛班、文科兴趣学习班。专家下沉指导，每周一次或两周一次进行90分钟的竞赛辅导，拓展更深的学科知识，以竞赛训练反哺学科业务精进。这种“兴趣引领＋竞赛驱动”的培养模式，既尊重学生的个性化发展，又实现了学业能力的突破。据统计，2024年度学生获国家级奖项5人次，浙江省奖项26人次，宁波市奖项110人次，慈溪市奖项107人次。
学生们在舞台上自信闪耀，在赛场上拼搏进取，各级文艺竞赛收获满满荣耀。除了自编自演的历史剧《赤伶》在宁波市教育系统第十九届中小学生戏剧比赛中荣获高中组二等奖，学生们还获得了慈溪市第三届中小学生课文朗诵大赛一等奖、慈溪市中小学生独唱独舞独奏比赛一等奖、慈溪市中小学生经典诵读比赛二等奖、慈溪市中小学生合唱比赛二等奖等奖项。值得一提的是，学校学生体质健康达标率总体水平居全市前二。
哲学家苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”当学生被赋予自由与信任，他们的潜能将超乎想象。这或许就是慈中书院的卓越发展所诠释的教育的最美模样——在自主的土壤中，让每个孩子都自由地长成独一无二的参天大树。