浙江省二级特色示范学校
浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖
浙江省第九批绿色学校
慈溪市文明校园
慈溪市师德师风示范学校
慈溪市两新组织五星级
党组织
慈溪市5A级等级平安
校园
慈溪市教科研先进集体
慈溪市五星级学校
■全媒体记者 陆铭铭
通讯员 俞晴圆
高素质师资是高质量发展的引擎
——慈中书院教师队伍建设侧记
慈中书院作为慈溪市最年轻的普通高中之一，在办学十余年间成长迅速、发展健康，已经实现了“从无到有、从有到优”的发展，如今正向着“从优到精”的办学目标稳步前进。自2011年首次参加高考以来，慈中书院的高考质量始终处于持续高位发展态势，重点率、重点人数达成度、总分增量始终居慈溪同类学校第一位，且在各级各类学科竞赛中获奖人数比例、获奖层次均在同类学校中遥遥领先，不仅多位学生在语文、英语等文科学科赛事中获国家级奖项，理科竞赛获奖情况在我市乃至宁波大市同类学校中位居前列，体育竞技、艺术实践领域也全面开花。
慈中书院教学业绩出色，靠的是一支“作风优良，能打胜仗”的优秀教师队伍。这支队伍以名师为引领，心怀为党育人、为国育才的满腔热情，秉持“以人为本、求适力行”的办学理念，发扬“勤恳谨严，教书育人”的教风，努力培养人格健全、发展和谐、素养深厚的时代新人。为担当好新时代育人使命，他们时刻谨记习近平总书记提出的时代命题，争做精于传道授业解惑的“经师”与“人师”的统一者，这不仅是书院人的共识，也是学校突破发展、打造高质量教师队伍的行动方向。
锤炼师德
师德是教育工作者的立身之本。为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。书院全体教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
筑牢制度篱笆。习近平总书记强调，老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生。为扎实推进师德师风建设，学校从教师规范和新教师培养入手，对教师提出了高标准、严要求。
学校制定完善《慈中书院教师十大禁令》《慈中书院教职工师德表现负面清单及失范行为处置办法》，明确在政治纪律、思想道德、教育行为、劳动纪律、管理履职、教学规范等方面的失范行为，划红线、守底线、筑防线，要求全体教师时刻自重、自省、自警、自励。
重视新入伍教师的政治素质、品格修养、教育情怀、专业素养方面的启蒙，通过入职宣誓、师徒结对、岗前培训等方式，系好从教的第一粒扣子，引导新教师作出“坚守三尺讲台，永驻爱心与恒心，秉承静心与初心”的从教誓言，抵御歪风守师魂，用人格力量去感染每一位学生，尊重呵护每一个美好生命。
增强尊师氛围。师德师风建设关乎教师队伍的良好形象。学校不仅有负面禁令、底线要求，更有正面倡导、高标追求。学校积极选树先进、宣传典型，通过微信公众号、宣传窗、移动展板等，多平台、多形式开展“书院追梦人”主题宣传系列活动，让优秀教师被更多人看到，增强教师的职业获得感、成就感和荣誉感。目前已累计介绍21位优秀教师，他们之中既有班主任，也有普通教师；既有教学业绩突出、众口皆碑的资深教师，也有初出茅庐，但业绩不凡、深受学生喜爱的年轻教师，如宁波市“王宽诚奖”、宁波市“四有”好老师荣誉获得者吴文杰、张颖、胡文吉等老师。学校为他们撰写颁奖词，全方位展示他们的教育理念、教学业绩等，并将同事、学生和家长的肯定、赞美也一并呈现出来。学校将持续挖掘典型、讲好书院故事，使教师在精神层面感受到作为教师的无上荣耀，并将同事、学生、家长的认可和鼓励化为追梦、成长的动力。
锻炼师能
师德是立身之本，师能为立足之基。若没有过硬的专业功底，即使有满腔热血和激情，也难以成为一名教学水平高超、管理能力出众的老师。
常态化开展教研教学活动。学校每月举行一次教研组主题研讨活动，组内教师围绕教育教学理论展开学习研讨，比如新课程建设研讨、新教材研读学习、高考题分析探讨、教学疑难问题讨论、转变课堂教学方式的经验介绍和方法研讨等；各组每月至少开设一节公开课，集体备课、合力磨课，打造全组示范课、公开课。每周进行备课组集体备课活动，确定每周教学进度，统一作业安排，组内教师轮流对下阶段的教学内容进行讲解，组员参与重难点研讨，学科专家或备课组长进行具体指导。
落实师资梯队建设方案。师徒结对是学校培养青年教师的重要举措，对于工作三年以内及尚未带过毕业班的青年教师，学校不仅要求其与学生同步参加重要统考，还安排慈溪中学和本校的省特级教师、名教师和骨干教师担任指导教师，对青年教师的听课、备课、汇报课等方面提供专业指导。通过充分发挥名教师骨干教师的传、帮、带作用，加快培养青年教师专业成长速度，以构建团队协作、资源共享、勤学研教、勇于创新、优势互补的学校文化，提升青年教师业务素养，实现青年教师快速成长。
制定教师个人成长规划。全体教师根据自我分析，结合自身优势和不足，围绕教学常规能力、业务竞赛、职称荣誉等方面，分别制定短期（1年）、中期（2至3年）、长期（4至6年）的专业发展目标，明确具体的发展措施。通过目标分解，实时对照，及时反思，教师更加清楚自身的发展进度，及时调整发展措施。
在这些常规动作的基础上，从去年起，学校重点推出了书院学术周活动，每期学术周活动结合各教研组的实际需求，确定活动主题、内容和形式等，目前已开展了以“新课程下的课堂教学与命题研究”“高中教育改革下的教师能力升级”“课堂：静悄悄的革命”等为主题的多期学术周活动。在开展过程中，学校不断探索、改进活动形式，细化、分设大文科和大理科活动主题，每场活动安排两位不同学科的老师开设示范展示课，由作为学科专家的学校相关领导主持，邀请市内外专家进课堂点评，为学科教学诊断把脉、精准指导，另外听课后全体在场教师都需要上交一份正面点评报告，发现亮点，反思课堂。如此，不仅真正实现了教师全员参与，还进一步提高了学术周活动的精准性、专业性和实践性。
考核师绩
教师工作无法定性、难以量化。为不让其变成一本“糊涂账”，学校在教师考核上动了不少脑筋，秉承“人人都是考核者，人人都被考核”的理念，构建起了一套行之有效的考核评价体系，充分发挥民主评议，客观公正评价教师，并将考核结果作为改进工作、提高实效的重要依据和抓手。
学校的考核评价主要分为常规考核和集中考核，学生、家长、教师等均是教师工作的考核者。在常规考核中，每两周各班学生代表根据课堂氛围、知识传授、课堂效率、作业量及批改等，向学校督导室反馈一次课堂教学情况；每学期期末进行一次学生评教和家长评教，了解教师为人师表、教学能力、教学方法、教学效果等方面情况；督导室还不定期进行推门听课，检查早自习到岗情况等。校务办则规范考勤制度，严肃劳动纪律，并通过校长信箱、校长热线电话等搭建沟通桥梁，拉近与学生、家长之间的距离，了解学生的校园生活，倾听学生的心声与诉求……以上常规考核制度，既有底线，确保日常管理到位，又有弹性，让管理更具人情味。
集中考核包括党员干部考核、月度考核、年度师德考核等。每月实行月度考核与反馈，对安全、教学常规、班主任考核、突出贡献等方面进行综合考核。年度师德考核涵盖方方面面，全方位考核师德师风（如劳动纪律、团队合作）、专业发展（如备课上课、作业情况、教研组及备课组活动、学术与荣誉）、综合考评（如学生评议、同事互评、直接领导评议、行政评议）等方面。通过月度、年度考核，实现过程性评价和结果性评价；通过学生、家长、同事、领导多维度的评价，体现考核的客观性、全面性、多元化，也使每位教师的形象更立体丰满。
慈中书院正青春，集结了一群年轻而充满朝气的书院人。在集团的领导和大力支持下，未来书院人将继续奋力拼搏、扎根三尺讲台，开拓创新，破解育人难题，立德修身，涵养生命与心灵，让书院发展更上一个台阶，让书院学子能走得更远、飞得更高！