■全媒体记者 陆燕青
学生为什么要阅读？各个阶段要读哪些书？阅读又该讲究什么样的方式方法？近日，宁波大学人文与传媒学院副教授王志凯做客三北讲坛，和慈溪家长“聊聊中小学语文课本必读书目”，分享阅读带来的收获。
王志凯，主要从事语文课程与教学论研究，研究方向为中小学语文教育。曾出版著作《口语交际教例剖析与教例研制》，主持及参与中小学国学教育等多个课题，承担着《语文课程与教学论》《中学语文教学设计》《中小学语文课程标准与教材解析》等大学本科生及教育硕士课程。这次讲座，他主要围绕“为什么要阅读”“读什么”“如何读”等问题来给大家答疑解惑，希望青少年能真正享受阅读，爱上中国传统文化。
阅读能成就更好的自己
“读书破万卷，下笔如有神。”“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”“阅读意味着接近一些将会存在的东西。”……很多名言警句都强调了阅读的重要性。自古以来，多少人在阅读中获得了成长和幸福。青少年是祖国的未来和希望，更应该引导青少年爱上阅读、亲近经典，浸润传统文化。今年3月，教育部、中央宣传部等八部门联合印发了《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求实施“典耀中华”主题读书行动，以引导学生“加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读”。
按照《义务教育语文课程标准（2022年）》要求，中小学阶段要少做题、多读书、好读书、读好书、会读书、读整本书，注重培养学生读书兴趣，提高读书品位。中华优秀传统文化的内容在中小学语文课本占了很大比例。以古诗文为例，小学语文古诗文112篇，初中语文古诗文124篇，高中语文古诗文69篇。这些都是精心筛选过的经典，值得反复研读。但是，仅是读教材和学校推荐的内容，还远远不够。
王志凯从课本、课标、阅读这三个层面分析了中小学语文教育的相关要求。他认为，课本的功能是培养学生听说读写的能力，只是课本的内容还是不够。他引用朱光潜先生的话表达自己的观点，“为培养读书兴趣起见，应该从读课外书入手。”
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，起着非常决定性的重要作用。这个阶段的阅读有什么特别的意义呢？王志凯援引北京大学教授钱理群的话“语文教育要为孩子成长打好精神的底子”，多阅读好书，就会有精神底子，在人生的关键时刻，能够使我们顶得住风浪、经得起挫折。
要读对自己有益的书
《资治通鉴》《老子》《庄子》《红楼梦》《西游记》……正如巴金先生所说，“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”可是，那么多选择，到底读什么书？
王志凯说，人生各个成长阶段，心理特点、阅读能力不同，读的书自然也有所不同。他分析说，中小学生阅读能力有个循序渐进的过程，从开始的培养兴趣习惯到读法指导，再到批判性阅读与创造性阅读。经过培养和训练，阅读能力就会逐步提高。
具备一定的阅读能力还不够，还要培养鉴别力，在书的选择上要审慎。因为，“你多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以你须慎加选择。”这是朱光潜先生对读书人的劝诫。叶圣陶先生也曾说过，“文章是读不完的，与其漫然地瞎读，不如定了目标来读。”
读书就要读经典。要鼓励和引导青少年从小阅读经典，炼就精神的好底子。因为能够称得上“经典”的作品，必是经过时间检验而流传下来的“珍品”。读经典就像站在巨人肩膀上，不仅可以从中学到知识，陶养情操，还可以塑造正确的价值观和世界观，让人受益一生。
读书要讲究方式方法
“读书如稼穑，勤耕致丰饶”。养成阅读的好习惯，能涵养人的心性。每一本书，甚至每一句话，在不同的时间和不同的环境下阅读，都可能会带来不同的感悟。那么，阅读又有什么技巧？阅读有很多方式，可深可浅，可快可慢，有细嚼慢咽的阅读，也有走马观花的阅读。阅读要掌握运用一定的方式方法。不同的书，不同的目的，选择的阅读方式也有所不同。
王志凯说，要学会选择书。在作者、出版社、译者、注者等方面进行甄选，尽可能选择经典来读；要学会阅读。明确读书目的，会使用阅读策略、安排好阅读时间，会善用工具书；要处理好课内与课外、阅读与考试、小学与中学、博与专这几组关系。“一定要带着问题读，把书真正读懂，阅读之后还要注重分享。”王志凯说，看了一本好书，可以给身边的同学、家人、朋友讲讲其中的内容，说说自己的观点，这样会有更大的收获。
传统经典是中华民族文化的精粹，如何以新思路、新视野、新方式解读经典并传递给大家？如何让青少年自觉地亲近传统经典，爱上传统文化？现在一些中小学校都有开展国学教育，一些高校也开设通识课程，对学生们阅读经典进行引导和帮助。这些典籍的“启蒙版”“导读版”“通俗版”大大拉近了与年轻读者的距离。当然，阅读经典不能浅尝辄止，应该含英咀华，仔细研读，要以对话的方式进行阅读，在阅读时学着与经典对话，在对话中碰撞出思想的火花，消化吸收后滋养自己的身心，从而获得成长与幸福。