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■全媒体记者 陆铭铭
通讯员 黄奇 罗冠男
打造小而精的“活力校园”
——周巷镇云城小学办学侧记
周巷镇云城小学历史悠久，创始于民国35年（1946年），原校址位于悦来市三进祠堂。1950年改为云城乡中心小学，后又几经拆并，于1994年迁址大道地村，随后学校规模逐步扩大，先后有悦来市小学、团圈小学、云南小学并入，最后正式改名为云城小学。
学校占地面积约30亩，建筑面积达1万余平方米，现有20个教学班、815名学生。要说全校师生目前最喜悦的便是校舍改扩建工程即将完工，他们将拥有1个200米田径场、1个风雨活动场馆、2个其他活动场地、16个功能教室，在现代化、标准化的崭新校园内继续追梦旅程。
学校实行校长负责制，在“以线为主，以块为辅，线块结合”管理模式下，确立了以“让每一个孩子都出彩”的办学理念，注重学生全面发展与个性特长发展相结合，基于每一个学生发展，关注每一个学生成长。同时以“励学致远”为校训，以“梦想教育”为学校文化教育的核心，以“有梦、有德、有才、有为”为学生培养目标，探索出了一条以打造“小而精的活力校园”为愿景目标的办学之路。
梦想引领：
“活力校园”的生命
“梦想教育”是学校对办学理念“让每一个孩子都出彩”的具象，旨在通过“梦想教育”，让孩子们每一个梦想都能在老师和同学的帮助下，生根、发芽、茁壮成长，让每一个孩子都能光彩夺目。
学校始终将立德树人放在首位，以“梦想教育”为引领，开展“筑梦工程”建设，强化“德育生活化”，践行“美德梦”“勤学梦”“体艺梦”“公益梦”“生态梦”“我的梦”等，让学生在实践中体验、在体验中成长，逐渐成长为“有梦、有德、有才、有为”的“四有”少年。学校专门制定细则完善的《云城小学七彩梦想领航员评比方案》，为每一个孩子小小的梦想照亮了前进的道路、指引了前进的方向，激发了每一位学生在学习、劳动、体育、公益等方面的积极性，从而发展每一位学生的多元智能，全方位提高学生的综合素养。
梦想教育是学校办学主线，劳动教育则为学校一大特色。学校坚定不移地走“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的发展道路，以“耘”文化德育品牌的创建带动劳动教育，依托课堂内外、社会实践、趣味托管、研学活动等全方位开展劳动教育。学校以“厨房劳动”教育为重要抓手，建立起了特色鲜明、梯度科学、全员普及的劳动教育体系，特别是“小厨人”系列活动发挥出无可替代的育人功效，以“暖心烘焙”和“老王讲菜”两门拓展课程为领头羊，将劳动教育校本化；以传统节日清明节、端午节、中秋节、冬至为契机，开展饺子文化节、做冰皮月饼等系列活动，将劳动教育生活化。劳动教育的开展为学生实现小小劳动梦奠定了基石，也使学生树立了正确的劳动观念和劳动态度，养成良好的劳动习惯。
多彩课程：
“活力校园”的基石
近年来，学校落实落细“双减”政策，深化课程改革，努力优化课程设置，全面提升教学质量。在“梦想教育”的引领下，学校潜心构建“梦课程”，形成了“修德课程、尚艺课程、崇文课程、勇为课程”四维课程体系，并有计划、有步骤地推进学校课程规范化、精细化、合理化、个性化地开展，逐步形成学校特色品牌课程体系。“梦课程”聚焦学生核心素养，致力于助推学生在人文底蕴、责任担当、实践创新、学会学习、课程精神、健康生活等方面的成长，培养学生的兴趣，促进学生个性化发展，让每个孩子都有出彩的机会。
今年，学校积极响应市教育局政策，引入富有特色的校外培训机构项目，开设了素质拓展课后托管服务——“快乐傍晚”，推出了“自信课程”（如小主持人、朗诵）、“智慧课程”（如围棋、科学实验）、“健体课程”（如足球、田径）和“才艺课程”（如舞蹈、创意绘画）等套餐。另外，学校根据教师专场，开设课程供学生根据自己的兴趣进行报名选择。这一探索，既充实了学校的课后服务内容，形成特色托管服务，提高托管的质量，更加促进学生个性化的发展，让每一朵云都出彩，最终实现真正的“双减”。
团队建设：
“活力校园”的保障
教育大计，教师为本。学校高度重视教师队伍建设，以强化思想政治、畅通职业发展渠道、加强班主任队伍培训等为抓手，组建起了一支“勤奋钻研、敢于创新、业务精良”的教师队伍，现有在编在职教师39人，其中高级教师2人，宁波市教坛新秀1人，慈溪市骨干教师7人，教坛新秀10人。
壮大党员队伍，抓好模范。学校加强党员队伍思想建设，坚持“三会一课”制度，组织开展政治理论学习，将学习党章、二十大精神以及习近平总书记系列重要讲话精神作为重要政治任务，牢固树立党员教师的革命理想信念和宗旨意识，进一步增强党组织的凝聚力和战斗力。学校德育组被评为“宁波市巾帼文明岗”、慈溪市教育系统第一届“三育人”党员示范岗、慈溪市“工人先锋号”，不仅进一步体现了学校党员的先进性与模范性，也更好地带动了全体教师朝气蓬勃地发展。
推进云雁工程，搭建梯队。学校积极组建由骨干教师引领的“1+Y”雁阵团队，如年级备课组、学科教研组、课题组、项目创建组等；围绕教学能力、科研能力、管理能力，建设“新苗教师→新秀教师→新锐教师→骨干教师→名教师”雁阵式梯队，培养专业化智慧型青年教师，促进教师形成敬业、务实、博技、善授的教学品质和工作作风，成为学校培育“四有少年”的坚实后盾。以教研组为例，确定教研组长为领头雁，发挥教研组长辐射、服务、管理的职能；同时以组内师徒结对为纽带，以教学常规工作的扎实落实为抓手，以高质量的教研活动为平台，精心打造“学习研究型”教研组队伍。
建设“云曦”队伍，创新模式。班主任工作的质量直接影响学校育人目标的实现，因此加强班主任队伍建设，切实提高班主任素质意义重大。学校将班主任队伍建设作为管理工作中的一项基本建设，形成了一支“云曦”班主任队伍。为壮大发展这支筑梦团队，学校建立了“潜力、活力、魅力”三级班主任评比制度，引导班主任明确发展目标，促进班主任队伍迅速成长；高度重视班主任岗前培训，尤其是对新教师的班主任培训，由优秀班主任手把手地在实践中进行指导；举办“云曦”班主任论坛，邀请优秀班主任介绍班主任工作的经验和方法，指导其他教师更加科学合理地开展班主任工作。另外，学校还定期开展班主任例会，针对管理问题进行把脉分析，研讨改进措施和对应策略，分析班级管理工作和学生心理问题等。学校努力打造一支勇于奉献、开拓进取、素质优良的班主任队伍，引领学生健康成长。