近日，第二届全国优秀教材奖评选结果揭晓，温岭市职业技术学校校长王岗主编的《数控车削加工技术与技能（第2版）》（高等教育出版社出版）荣获全国优秀教材（职业教育与继续教育类）一等奖。这本从校本讲义起步的教材，由该校双师团队的9位成员历经十余年打磨而成，目前已被全国近百所职业院校选用。
教材核心追求，把“车间搬进课堂”
“得知获奖消息时，内心更多的是欣慰。”王岗说。谈及编写初衷，他坦言：“希望编一本真正贴近课堂、对接企业岗位的数控车教材。”
当时一线教学存在教材偏重理论、理论与实训割裂、缺少任务化训练载体等突出问题，而且安全规范、绿色生产、工匠精神等职业素养内容也比较零散。为此，团队决定打破传统框架，把企业真实工作流程搬进教材，用任务驱动，做到“做中学、学中做”。
“这本教材的核心追求是把‘车间搬进课堂’，难点就是要充分平衡‘课堂教学’与‘企业生产’。”王岗说，团队里有学校一线教师、技能大师，也有企业一线工程师，两边视角经常发生“冲突”。
王岗印象最深的是第2版修订中的组合件加工项目：企业工程师提供了一套真实生产的复杂装配零件，初稿试教时大部分学生难以完成。
团队反复研讨，先后改了5稿，简化部分参数，保留完整生产流程，设置基础任务与进阶拓展任务，既保留企业真实工艺逻辑，又适配中职学生能力水平。“小到一张车间实拍图片、切削参数、安全提示文字，我们经常利用周末泡在数控车间现场核对、模拟实操，力求每一处文字、参数都经得起课堂和车间双重检验。”
学生从听理论到动手加工
“教材使用后，最直观的变化，就是学生从被动听理论，转变成主动完成加工任务。”王岗说，学生清楚“这节课我要加工什么零件、达成什么目标”，拿到任务先看描述，自己分析图纸、选择刀具、规划工艺，再上机实操，学生会主动思考遇到的加工问题。从校内统计数据来看，使用教材后学生数控车证书一次性通过率超过75%，毕业生就业率95%以上。
“以前看书，满页都是G代码指令，看不懂，不知道学来干嘛。”数控2303班金楗惟回忆道，使用这套任务式教材后，拿到组合件任务，知道最终目标是什么。
“加工轴的时候如果因尺寸不对无法装配，我就要回头找问题：是对刀误差？切削参数不对？还是程序问题？一步步排查。”金楗惟说，书本上有任务实施步骤、评价标准，还有配套操作视频，遇到不会就扫二维码看实操演示。
“做完一件合格的组合件，特别有成就感，也真正体会到数控加工差一点点零件就报废，一定要细心严谨。”金楗惟开心地说。
学生“看得懂、上手快”是教材最大价值
目前，教材已被全国近百所职业院校选用，省内10多所学校、三千多名学生使用。
王岗说，经常会收到来自全国各地职教老师的反馈，活页任务手册非常适合理实一体化课堂，拿来就能组织实训教学，配套数字资源和操作视频减轻了备课压力；岗课赛证内容融合自然，日常上课就能对接技能证书考核和大赛基础训练。
学生反馈则集中在“看得懂、上手快”，不再畏惧数控编程。
最让王岗有成就感的是两件事：一是不少外地院校原本数控课堂厌学现象突出，换用这本任务化教材后，学生实训参与度明显提高；二是许多学生依托教材夯实基础，在职业院校技能大赛取得好成绩，毕业生进入制造企业可快速上岗，无需企业花费大量时间重新培训。“一本教材可以实实在在帮助学生学好技能、顺利就业，这就是职业教育教材最大价值。”
“一本好教材没有‘定稿’一说，制造业技术在迭代，职业教育课堂也在变化。”王岗说，团队将继续跟进产业变化，把智能制造、数字化检测等新元素融入教材，深化配套数字资源开发，推进岗课赛证融通，联合更多院校和企业开展教研交流，以教材、课程为载体，传递工匠精神，为制造业培养更多高素质技术技能人才。 通讯员 方媛媛 文/图