椒江区前所街道中心小学 杨波
新课标将跨学科主题学习作为培育学生核心素养的重要途径，椒江区前所中心校立足校情搭建系统化研修框架，构建“理论研习、分层培训、跨界沙龙、分级教研”四条研修路径，配套五项实践任务形成完整研修闭环，全方位提升教师跨学科教学能力，助力学生综合素养提升。
一、四径筑基，夯实融合根基
1.横向研习，更新融合教学理念
理论学习是跨学科教学落地的基础。学校采用两种共读模式推动理念内化。一是开展书籍漂流共读，精选《跨学科学习》等专业书籍，以跨学科备课组为单位循环研读，由被动参训转为主动钻研；二是依托“钟书坊”开展分层啃读分享，覆盖各层次教师，固定开设周五分享会，教师在交流中更新育人理念，优化课堂实施思路。
2.纵向培训，打通教研实施路径
实行“专家引领+骨干帮扶”双线培训，精准解决课堂实操痛点。校外专家入校开设专题讲座，围绕跨学科实施流程展开讲解，提供标准化设计范式。
校内搭建“雁阵成长”机制，一方面骨干教师开设精品示范课，完整呈现跨学科课堂设计、互动引导与素养评价；另一方面推行“骨干+新锐”一对一结对，课前共研教案、课中随堂观察、课后精准评课，助力青年教师快速成长。同时以《金属丝便签夹》融合课开展专题研讨。教研员指出一些教师重操作、轻综合探究的短板，组织教师分组整改，优化课堂设计逻辑。
3.团队沙龙，拓宽学科融合思路
打破单科备课壁垒，组建多元跨界教研小组，鼓励教师自由搭配形成语文+美术、数学+科学、道法+综合实践等组合，围绕同一主题联合备课、复盘课例，各学科教师立足自身素养视角挖掘融合切入点，实现经验互通。
各年级同步开展项目化沙龙：一年级以“动物朋友大探秘”融合诵读、书写、美术开展探究；三年级围绕“中华传统节日”长线实践，通过查资料、访长辈、诵诗词、手工创作，让学生沉浸式感受传统文化，落实“一科为主、多科联动”。
4.分层实践，搭建立体化教研体系
以素养本位评价为抓手，构建年级基础教研、校级专题教研、区级联动教研三级体系。年级组依托集体备课、课例研磨解决日常教学问题；校级教研整合资源，推动教研从问题整改向提质创新进阶。同时主动参与区级优质课、专题研讨，向外输出校本课例，搭建教师高阶成长平台。
二、五环聚力，构建实践闭环
该校设置五项实践任务，形成“研读—创编—执教—复盘—凝练”完整研修闭环。一是研读一个典型课例，梳理问题驱动、素养落地的设计逻辑，规避浅层拼凑；二是创编一个本土案例，结合教材学情开发跨学科方案，通过评比充实校本资源；三是执教一节融合公开课，全员听课议课，破解“融而不深”问题；四是进行一次深度反思，梳理单科思维、分层设计等短板，制定改进方案；五是凝练一篇教研论文，依托课堂实践总结经验，配套写作指导，优秀成果在校内交流并推送至区级参评，提升教师科研能力。
经过一学年系统化研修，四条研修路径与五项实践任务协同发力，教师固有的单科教学思维得到有效转变，学校积累了大量本土化课例、案例资源，形成常态化教研模式。后续该校将持续优化研修形式，丰富跨学科校本资源，持续深耕素养课堂改革，推动学生综合素养长效发展。