记者 王怡
当“90后”逐渐成为家庭教育的主角、校园教育的中坚力量，“10后”作为被陪伴、被教育的一代，他们眼中的“90后”是什么样子？是严厉的长辈，还是合拍的朋友？是“过时”的大人，还是懂自己的伙伴？带着这些疑问，我们对话了多名“10后”小学生，以童言为镜，探寻两代人相处的教育密码。
反差感
“又老又幼稚，又严格又温柔”
放学后的校园门口，是小学生们最热闹的“天地”，背着书包的身影穿梭不息，叽叽喳喳的笑声混合着家长的呼唤，暖意十足。趁着这份热闹，记者一行也加入其中，“逮”住不少刚走出校门的小学生，顺势开启了采访。
“我妈妈是90年的，她总说自己是‘老阿姨’，每天下班回家都喊累，说腰不舒服，脸上还有小细纹，在我眼里她确实有点‘老’了。”四年级学生乐乐笑着说，可让他觉得有趣的是，妈妈虽然总喊累，却会抢着和他一起看动画片，追他喜欢的卡通角色，甚至会背着他偷偷买零食，被发现后还会找借口“这是给你留的”。这种“又老又幼稚”的评价，在孩子们的反馈中多次出现。
在11岁的小晴看来，妈妈平时对她要求很严格，作业写得潦草会被要求重写，不打扮的时候看起来“老气横秋”的，但一起玩游戏、出门旅游的时候又像“小女孩”，还会分享自己小时候的“糗事”。
采访中记者发现，“10后”们对于“90后”的评价充满了有趣的反差。“矛盾”是出现频率最高的关键词。在他们眼里，“90后”既有“长辈”的成熟感，又藏着未脱的“孩子气”，这种反差让他们既觉得新奇，又倍感亲切。
“我的老师很年轻，她跟我们说，自己小时候也会趁着放学去买辣条、冰淇淋，和我们一模一样，原来‘90后’也有调皮的时候。”六年级的小妤这样说道。
与学生们的对话中，我们也碰到一个有意思的现象：在接触的大多数低年级段小学生中，很多孩子其实并不清楚“90后”具体指什么，他们对这个“标签”没有明确概念。当记者指着自己问：“觉得我们这些哥哥姐姐、叔叔阿姨老不老”时，许多孩子又立马摇着头摆手，回答“不老”，有的还会补充一句“比我爸爸妈妈看着年轻”。
见孩子们兴致正高，记者顺势邀请他们给身边的“90后”哥哥姐姐、叔叔阿姨送上一句祝福，大家立刻七嘴八舌地讨论起来。
有的说“工作顺利、天天开心”；有的说“希望叔叔阿姨不加班、不喊累”；现场还有个小男生，仰着小脸认真思考了一番，飙出金句：“祝你们福如东海，寿比南山”，稚嫩的声音配上一本正经的表情，逗得在场家长们哈哈大笑。
相处的教育观
“不摆架子，温柔却也有底线”
“10后”孩子们的脑洞，藏着不期而遇的可爱与纯粹，这是他们对于这个世界独有的视角与天真，也让他们与“90”后这两代人之间的相处，多了几分趣味与温度。
“‘90后’与‘10后’的代际碰撞，本质上是不同时代成长印记的碰撞，我觉得我们‘90后’老师，天生就更能读懂现在的‘10后’孩子。”在椒江区云健小学城市港湾校区老师韩婕看来，“10后”的孩子们生长在信息高速发展的时代，思维更跳脱、个性更鲜明，因此在教学上，她不会一上来就全盘否定、严厉制止。
“我能理解这是他们同龄人之间的沟通方式，私下里也能跟他们聊到一块儿去，拉近师生距离。但我也会慢慢引导他们，分清场合，上课发言、正式表达就要用规范语言，懂得拿捏分寸。”韩婕认为，带班之道，在于既有底线、守得住规矩，也懂得包容孩子们的个性与与众不同的想法。
对此，临海小学的“90后”老师董骞骞有深切同感。“在面对‘10后’群体时，我不会用刻板的规矩去束缚他们，而是试着站在孩子们的角度换位思考，用更平等、轻松的方式沟通。”董骞骞说，教学中，她会尝试融入孩子们熟悉的新鲜事物，让课堂更有活力；日常相处时，她也愿意做“倾听者”，尊重孩子们的个性，引导他们学会独立思考，“我们和‘10后’既是师生，也是彼此陪伴、共同成长的两代人。”
“90后”的“温柔”并非没有底线，这份“坚定”，很多“10后”孩子在成长中都能感受到。
椒江某小学六年级学生航航就告诉记者，他们的“90后”语文老师，从来不会用“命令”的语气要求他们学习，而是习惯用“商量”的方式和他们沟通，“老师会问我们‘今天想多学一篇课文，还是多做一套练习’，如果我们有不同意见，也可以大胆说出来，她会认真听我们的想法。”
采访尾声，当记者问及“你喜欢这样的‘90后’吗”，大多孩子都给出了肯定的答案。在他们眼里，“90后”的家长、老师或许有疲惫、有幼稚、有“双标”，但更多的是温柔、是理解、是守护。而这种代际之间的相互理解、彼此包容，正是教育最动人的模样——没有严厉的对抗，没有无形的隔阂，只有平等陪伴与共同成长。