以“书写提示”为支点 优化小学书法教学的策略研究

路桥小学 林婷婷

统编小学语文教材“书写提示”栏目，设置一至六年级28次教学内容，构建起从基础书写到书法鉴赏的螺旋式体系，是书法教学融入语文课堂的重要纽带。但实际教学中，部分教师存在浅层教学、忽视内容衔接、重技能轻素养等问题，导致栏目育人价值未充分发挥。因此，挖掘其特点与价值，探索融合路径，是语文与书法教育融合发展的重要课题。

一、“书写提示”栏目的编排特点与教学价值

该栏目遵循学生认知规律与书法学习逻辑，呈现梯度进阶、双线并行特点。低段聚焦写字姿势与笔顺规则，中段侧重书写技能与习惯培养，高段延伸至书法审美与文化鉴赏；内容上以“书写技能+书写习惯”双线推进，既夯实技能基础，又培养良好习惯。

其教学价值突出：作为常态化载体，嵌入语文课堂解决课时紧张问题；作为系统化抓手，构建完整知识框架，避免教学盲目与碎片化；作为融合桥梁，与语文教学深度关联，实现以书促文、以文融书。

二、依托“书写提示”栏目开展小学书法教学的实践策略

1.系统整合教学内容，构建进阶体系

教师需打破单册、单课时局限，对栏目内容纵向梳理、横向融合。纵向梳理笔顺规则、结构技巧等五大知识模块的学段进阶要求，厘清承前启后关系；横向融合语文教学各环节，将栏目内容与生字教学、口语交际等结合，落实“提笔即练字”。

2.创新教学方法，落实技能梯度培养

将抽象书写要求转化为直观、趣味、情境化的教学实践。采用辅助线法、图说结构法等直观手段，破解结构、行款教学难点；融入儿歌、故事、游戏等元素，创编书写顺口溜、讲述名家轶事，激发学生学习兴趣；创设生活化、文化性情境，让学生书写书法作品，组织参观书法藏品，强化实践运用。

3.打破“重技能、轻文化”误区，以栏目为切入点渗透文化与审美教育

开展名家作品比较欣赏，引导学生从笔画、布局等角度感受不同书体风格，提升审美能力；结合栏目要求溯源字理，展示汉字演变过程，让学生体会汉字文化底蕴；拓展书法文化知识，组织临摹经典、书法故事会等活动，增强学生文化自信。

4.构建科学评价体系，呵护学习热情

依托栏目要求，构建主体多元、维度全面、过程与结果并重的评价体系。评价主体上，采用学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价相结合的方式，实现全员参与；评价维度上，设置书写技能、书写习惯、审美体验、文化理解四大维度，兼顾技能与素养；评价方式上，重视形成性评价，建立书法成长档案袋、开展作品展示、拍摄书写视频等，以激励性评价促进学生持续成长。

统编语文教材“书写提示”栏目为小学书法教学提供了清晰路径。依托该栏目，需整合教学内容、创新教学方法、深挖文化内涵、构建科学评价体系，坚持以学生为中心，融合技能培养、习惯养成、审美提升与文化传承，让学生写好规范字、感受书法之美，实现核心素养提升，传承中华优秀传统文化。