写人物总是最难的，这次出现在三位同学笔下的是三位不同的老师。
洪梓晗在《“漫画”尚老师》中，先给尚老师画了个像，然后以两件不同的小事来写尚老师不同的性格：严厉和幽默。这样，写人物时需要强调的肖像描写、对话描写、心理描写等都可以借助于事件展开。只是不明白题目中的尚老师前面为什么加上“漫画”的定义？文中写道：尚老师说：“小吕，尚老师晚上给你做红烧指甲怎么样？”时同学们哄堂大笑，我总不明白同学们为什么笑。
张宇昂同学则写了另外一个从《漫画里面走出来的科学老师》，他对方老师肖像的描写真的挺像一幅漫画：说他的短发，“硬邦邦的像小钢针似的竖着”，说他的耳朵“像动画片里精灵的耳朵”，说他的眉毛“像两条毛毛虫在额头上爬”……因为是科学老师，所以他会将“黑板擦当‘地质锤’”，将枯燥的知识用通俗俏皮的语言表达出来，比如“由岩浆变的是‘爷爷岩’，泥沙变的是‘爸爸岩’，高压变的是‘儿子岩’！”这是一个有着“把枯燥的知识变成漫画故事‘魔法’”的老师，哪个学生不喜欢这样的老师呢。
《我们班的“神射手”蔡老师》题目有点长（如果是自己命题《“神投手”蔡老师》就行）。仇珈文同学就是抓住了蔡老师神投手的特点。肖像描写中：“镜片偶尔反光时，总让人觉得他在偷偷‘瞄准’”，上课时“蔡老师像背后长了眼睛，没回头，只是手指轻轻一捏，半截粉笔“嗖”地飞了出去——不偏不倚，正好落在其中一个男生的课本上”，以及游戏里“百步穿杨”的本事……写一个人，能够抓住一个特点写深写透就是最大的本领。