三门海润街道中心小学 周其绍
传统小学语文教学常局限于课堂40分钟，将知识传递视为封闭的线性过程。本文立足课间、课外、学校、家庭四个维度，探索四维联动的教学模式，让语文学习从课堂延伸到生活，实现语言能力与人文素养的协同发展。
一、课间十分钟：碎片化场景中的语言渗透
课间十分钟是学生自主活动的黄金时段，而四维联动理念则强调利用这一碎片化场景，实现语言学习的自然渗透。
1.游戏化表达训练是课间语文活动的有效形式。例如，在低年级开展“词语接龙拍手游戏”；中年级设计“句子拼图接力”；高年级组织“即兴故事接力”。实现“玩中学”的教学效果。
2.生活观察记录能够培养学生的语言敏感性。教师可布置“课间发现”微任务，并用三言两语记录在“口袋笔记本”上，使语文学习与生活体验形成闭环。
二、课外实践：社会化场景中的语言运用拓展
课外实践是语文教学连接社会生活的桥梁，使语言学习成为解决实际问题的工具。
1.社区语言调查活动能让学生认识语言的社会功能。可开展“社区招牌语言观察”实践，让学生体会到语言运用的社会价值。
2.自然体验式写作突破传统写景作文的模式化局限。可开展“五感观察写作”，让充满灵性的表达，源于真实的体验与细致的观察。
3.文化场所沉浸式学习为语言理解提供情境支撑。可开展参观博物馆、走进图书馆等活动，使学生在运用语言的过程中理解其承载的文化内涵。
三、校园环境：语文学习场域的立体化构建
将校园环境转化为“语文学习场”，能实现教学空间的全天候覆盖。四维联动模式下的校园语文环境建设，强调从物理空间布置到精神文化培育的全方位渗透。
1.功能性语文空间的打造是基础。设置“主题阅读角”，配备“阅读心语”便签墙，印制“成语阶梯”，操场周边设置“运动名言牌”，这些空间设计使学生在行走、活动中自然接触语言材料，实现环境对学习的隐性影响。
2.校园文化符号的语言解读能深化学生的理解。组织学生开展“校园语言解码”活动，学生在命名过程中不仅锻炼了语言表达能力，更增强了对校园的归属感。
3.跨学科语言融合拓展语文学习的广度。校园内的各类活动，如运动会广播稿撰写、艺术节节目串词设计、升旗仪式演讲稿创作等，都为语文运用提供了实践平台。
四、家庭场景：生活化语境中的语言习惯养成
家庭是语文学习的“第一场景”，四维联动模式注重构建家校协同的语文教育生态，将家庭场景转化为语文学习的“实践基地”。
1.亲子语言互动质量的提升是关键。开展“生活用语优化”游戏，讨论日常对话中如何用词更得体。这些互动既改善家庭沟通氛围，又能在生活语境中培养语言表达能力。
2.家庭阅读生态的培育不可或缺。坚持家庭共读的学生，其词汇量比不进行共读的学生平均高出38%，阅读理解能力也显著优于同龄人。
3.生活实践中的语言运用更具教育价值。让孩子参与家庭事务的语言表达，从“为了学习而用语言”转变为“为了生活而学语言”。
作为小学语文教师，应树立“大语文”教育观，善于发现并利用各个维度的教学价值，引导学生运用语言，最终实现语言素养与人文精神的协同发展。