“成都市试点取消中考”“教育大改革，部分地区试点取消中考”“天塌了中考要取消了”……近日，网络上出现大量有关成都将要试点取消中考的消息，引发网友热烈讨论。
“取消中考”是实实在在的误读
针对“取消中考”的网络传言，成都、上海相继官宣教育局辟谣：并无直接关联。
先来看成都。记者翻阅相关消息后发现，这与近期成都市教育局公布的一项改革有关——自2025年起，探索开展小—初—高12年贯通式培养改革试点。
10月22日，成都市教育局明确回应，网络传言所称的“成都市试点取消中考”是对“小—初—高12年贯通式培养改革试点”的误读。成都市教育局近期计划在8所学校进行人才培养试点。该试点是在国家规定学制、课程和教材基础上，探索小学、初中、高中12年一贯制或初高中6年一贯制人才培养模式，打破学段壁垒，面向全体学生，不搞选拔掐尖，实现课程体系、素养培育、教学资源、师资力量等方面的有效衔接和贯通培养。
该试点的初衷是打破学段壁垒，探索人才贯通培养，参与贯通班试点的学生可以不参加中考，也可以中途退出后参加中考。虽然参与贯通班试点的学生可以不参加中考，但试点是在“在国家规定学制、课程和教材基础上”，也就不存在取消中考，改革学制一说。而且，针对的只是试点学校的试点群体，范围很小，远非全市范围内的中考制度取消，不影响全市中考制度的正常实施。“取消中考”是实实在在的误读。
再来看上海，10月20日，上海市教育委员会在官网发布了《上海市普通高中高质量发展实施方案》。其主要任务之一“优化高中教育资源配置布局”细则中，提及“试点长学制贯通培养模式，支持优质高中向下延伸，优质初中向上延伸办学，推动建设一批高质量的完中和含高中一贯制学校”。这与“取消中考”同样没有直接关联。
网传12地名单，浙江金华也在内？
不止成都和上海，近日不少自媒体提到，这批实验区城市担负的教改核心任务，就是“普及高中+学制改革”，导致不少家长也将这份名单当作是“取消中考”的地区名单，而其中也有浙江省金华市。
记者查阅信息发现，这份名单最早发布在2021年底，教育部发布消息称，在这12个省市区建立教育部基础教育综合改革实验区。
值得一提的是，当时名单一出，网传这些“实验区将探索缩短学制、高中前完成基础教育等举措”，也引得各地教育局纷纷辟谣，指出网传说法尚无官方依据。如今，类似言论卷土重来。
根据教育部发布的信息来看，设立这批试验区的主要目的是深入贯彻党的十九届五中全会关于建设高质量教育体系重要精神，认真落实中央关于基础教育重大决策部署，特别是全国教育大会以来，中央印发的关于学前教育、义务教育、普通高中等重要文件精神，进一步探索深化综合改革，促进学前教育普及普惠安全优质发展，义务教育优质均衡发展，普通高中多样化有特色发展，全面提高基础教育质量。
大范围取消中考有没有可能？
“取消中考”成为热议话题，让家长们看到了“不卷”的希望。在“民呼我为”平台上，就有杭州家长呼吁：是时候考虑12年制义务教育了。
对此，杭州市教育局的回复是：后续我局将作为进一步研究的方向，并提交相关机构。
虽然并没有给出确切的回复，但可以明确的一点是，在相当长的时期内，全国或大面积区域完全取消中考的可能性极低。
至于目前多地的“贯通式培养试点”，更应理解为对中考招生制度的补充和多元化探索，而非替代。
最后，记者也想提醒各位家长：类似信息应以各级教育行政部门官方网站及公众号发布为准，对非官方渠道的信息请勿轻易采信。
误读背后,有焦虑也有期待
近年来，社会上关于“取消中考”的讨论非常热烈，基础教育领域的相关改革，经常会被误读为“取消中考”。此前，2021年、2024年教育部两次发布义务教育教学改革实验区和实验校名单，但两次名单公布后，都引发了“缩短学制、取消中考”等不实信息。
常常会出现“取消中考”的误读，有着多方面的原因。从信息传播角度看，教育政策本身具有一定专业性，普通大众理解起来有门槛。若政策发布未能得到及时、充分的解读，就极易给误解和谣言留下空间。在流量至上的时代，部分自媒体为吸引眼球，不惜断章取义，将复杂的教育改革简单粗暴地解读为“取消中考”，这种直白又惊悚的表述，往往能在短时间内收获大量关注，带来可观流量，于是有人乐此不疲，一次次消费公众的教育焦虑。
而从更深层次的社会心理层面分析，中考竞争的激烈程度，以及普职分流带来的不确定性，才是公众对“取消中考”格外敏感的主要原因。在高考录取率稳步提升的背景下，中考的“淘汰率”却让许多家长和学生不敢放松。在家长们看来，孩子一旦在中考中失利，被分流到职业学校，似乎就与优质高等教育、理想职业发展渐行渐远。毕竟，目前职业教育在社会认可度、教育质量、就业前景等方面，与普通教育仍存在一定差距。
说到底，家长关注中考是否取消，其实是期待教育不要那么“卷”，孩子不要从小就那么累，能拥有一个相对轻松、快乐的成长环境，不必过早地承受升学的重压，同时也能通过教育获得更好的发展机会，而不是被中考分流限制住人生的可能性。这种焦虑，不仅是对孩子个人命运的关切，更是对整个教育生态的关注与期待。
化解这一焦虑，回应公众期待，需要教育改革的持续推进。当下，职业教育改革加速，职业教育作为类型教育的地位进一步得到明确。随着各地积极探索职普融通新模式，学生在高中阶段有了更多选择的机会。职教高考改革、职业本科教育稳步发展，中职学生的升学“断头路”已经打通，技能人才的发展空间也被拓宽，但是公众对职业教育的偏见仍然难以马上扭转。
针对这一问题，需要推动职业教育高质量发展，用高水平的人才培养、更有前途的发展道路，逐渐扭转公众对职业教育的偏见，让公众能够从容选择多元成才道路。
近年来，随着教育改革的不断深入，普职分流比例呈现出明显的变化趋势，普通高中入学比例持续上升，让更多学生看到了升入普高的曙光。随着学龄人口变化，未来上普通高中的比例会更高。近期教育部等六部门出台的《县域普通高中振兴行动计划》明确了五大任务，第一项任务就是“扩资源”，要求科学优化资源配置，做好学校布局，新建、改扩建一批县中，加强寄宿制学校建设，加快扩大公办学位供给。
及时辟谣是避免误读、阻断谣言传播的关键，但更重要的，还需直面问题背后的民众焦虑与期待，继续深入推进教育改革。
综合潮新闻、澎湃新闻