当老师将作文主题扩大到动物时，孩子们的视野是不是会随之扩大。在动物这一主题下，三位小朋友分别写了：螃蟹、乌龟和蜗牛。
三年级的沈谦行在《我的“蟹”朋友》中，为自家养的两只小螃蟹分别取名为“钳子”与“剪刀”，这是全文的一大亮点，就像给自己的朋友起绰号，只有了解朋友的体貌特性，才能想到形象而生动的名字，有了好的名字，行文时就会变得活泼有趣。
“钳子”不仅调皮，还是个十足的“戏精”，下面写“钳子”如何演戏，顺理成章。只是结尾处没能延续前面的活泼幽默，稍显遗憾。
许伊诺的《乌龟雅黛》，抓住雅黛胆子的“大”与“小”这一特点来描述，写得很讨巧。但结尾处同样有问题，“妈妈说要好好对待小动物，要像对待家人一样对待雅黛。”与前面写乌龟胆子的大与小，包括与小螃蟹的残杀，没有对应的关系。
就主题表达上逻辑的清晰来说，梁馨文《蜗牛的生存哲学》就具有一种小小的思辨，从“天气炎热，小鱼儿都翻了肚皮”开始，写橙色小蜗牛如何生存。描述上也很有意思，先是小蜗牛不见，然后就是寻找，在这个过程中，小作者抓住了小蜗牛“橙色”这一特点，几次都是先发现橙色，“一抹鲜艳的橙色映入眼帘”“那一点橙色努力地扭动着，渐渐变大了。突然，两根晶莹的橙色细条伸了出来，在水里晃了晃。”写得很有耐心。
写作文，不应该只是遣词造句表情达意，特别是在科技高速发展的当下，在写作的过程中，我们应该借机拓展自己的知识储备与认知，比如关于动物，平时我们的接触毕竟是有限的，我们完全可以借助百度甚至AI去了解，你会进入另外一个世界，说不定你长大后会像法布尔那样写出闻名于世的《昆虫记》。