以仪式教育为载体，提升小学生综合素养

路桥区路南小学 王雪玲

仪式教育在学校教育教学中日益受到重视。小学阶段是学生身心发展与综合素养形成的关键时期，贯穿仪式教育，为学生带来更深层次的情感体验和价值观塑造，从而培养有道德、守纪律、懂审美、爱劳动、具备责任感与使命感的新时代少年。

一、以仪式教育为载体，培养爱国情怀

通过庄严的仪式活动，可以有效培养小学生的爱国情感。每周举行的升旗仪式时，学生们身着统一服装，佩戴红领巾，行注目礼，唱国歌，在肃穆氛围中感受国家尊严与集体荣誉，激发爱国热情。

学校还可组织红色主题研学活动，通过身穿红军服，唱队歌，重走“红军路”等仪式化活动，让学生亲身体验革命传统；观看红色电影、撰写致英烈的信等环节，进一步引导他们树立报效祖国的志向，让爱国情怀内化于心、外化于行。

二、以仪式教育为载体，增强规则意识

仪式教育有助于培养小学生的规则意识和自我约束能力。课堂中，教师可通过口令仪式帮助学生建立规范意识。例如“上课铃响进教室，放好书本坐端正”等，学生在集体诵读中自觉调整行为，形成良好习惯。班级还可通过民主制定班规的仪式，组织学生讨论纪律、礼仪等多方面内容，共同参与班规制定。这一过程不仅增强学生规则认同感，也提升了他们的集体意识和自我管理能力。

三、以仪式教育为载体，提高审美素养

仪式教育能够系统提升学生的审美素养和创造能力。例如，在“浪花中队”中，学生与家长共同设计班牌卡通形象“亮亮”，并通过集体投票、揭幕悬挂等仪式，增强归属感与审美认同。每月定期开展黑板报创作，学生运用色彩、文字和图案，合作完成设计新颖、主题鲜明的板报，在实践过程中提升审美能力。

四、以仪式教育为载体，提升劳动素养

针对如今大部分孩子劳动体验不足的情况，仪式教育可显著强化劳动培养效果。例如开展“播种绿色，拥抱春天”劳动实践时，通过多个仪式环节增强体验感：教师讲解作物特性与种植要领；校领导把系有红丝带的幼苗颁发给学生；家长示范播种方法，学生亲自松土、栽种、浇水；最后通过插立认养名牌，承诺长期照料。这一系列仪式，不仅深化劳动体验，也培养了责任感、实践能力和对劳动价值的认同。

五、以仪式教育为载体，激发团队精神

在体育活动中融入仪式元素，能有效激发团队精神与集体荣誉感。学校通过为田径、篮球、足球等队伍设立响亮的队名，隆重颁发队旗与定制纪念章，制作荣誉纪念册，以及组建统一口号与服装的啦啦队等形式，营造出浓厚的团队氛围。学生在比赛中努力拼搏、团结协作，不仅提高运动热情，也更深刻理解集体荣誉与合作的重要性。

总之，以仪式教育为载体，能够从道德品质、行为规范、审美情操、劳动实践及团队协作等多个维度，系统提升小学生的综合素养。学校与家庭应共同重视仪式教育的开展，为其设计更多富有意义的仪式活动，使孩子们在仪式中感知、体验和成长，最终实现全面而有个性的发展。