椒江区第五中学 李小燕
2024学年，椒江区第五中学以“培养研究型教师”为核心抓手，开展了一系列卓有成效的校本培训，成功地将精准教学从理念转化为课堂实践，显著提升了教育教学质量。
一、构建三位一体研训模式，为教师赋能
1.理论筑基：从经验主义到循证实践。该校邀请了教学专家和学科教研员，为教师们开设“教育测量与评价”“用精准教学的方法论优化课堂”等系列讲座活动，引导他们理解数据背后的教育意义，学会从考试成绩、作业反馈、课堂互动中，捕捉教学的“蛛丝马迹”，让教学决策从“我觉得”转为“数据表明”。
2.技术赋能：给教师配上“精准导航”。该校引入了智慧中小学课堂平台和学业数据分析系统等工具并深度培训了其使用方法。培训重点并非软件操作，而是“如何解读数据报告”“如何从知识板块得分率锁定班级共性薄弱点”等。通过案例操作，教师们掌握了现代化“听诊器”，学会了为学生的学习情况进行精准“体检”。
3.实践反思：在真实课堂中“练兵”，真正地成长在课堂。该校推行基于数据的课例研究，采用“集体备课→实施教学→采集数据→分析数据→二次备课→再度实践”的教学流程。整个过程形成一个闭环，教师既是授课者，也是研究者，在真实的教研共同体中实现了能力的螺旋式上升。
二、从精准教到精准学，师生共成长
研训的成效最终体现在学生身上。“过去批改作业，只知道谁对谁错。现在，我能清晰地看到哪个选项迷惑性最强，哪个知识点班级整体掌握不稳，第二天就能立刻进行靶向纠偏。”英语组的年轻教师陈老师如是说。这种基于证据的教学，让教学反馈从隔日达变成了实时精准推送，更重要的是，教师们的研究意识被大大激活。一大批教师从怕写论文变为争报课题，他们将日常教学中的数据分析、干预策略和成效对比转化为一篇篇扎实的案例研究、论文和课题。一年来，该校有40多篇相关主题论文在区、市级评比中获奖或在各类相关刊物中发表，有将近20项课题在省、市、区级研究中心立项或结题，校本教研的生态焕然一新。
三、展望未来：让精准教学走得更远
该校郁校长在总结中指出：“培养研究型教师，是我们推动学校内涵发展的重要途径。它让精准教学不再是漂浮的概念，而是扎根在日常每一堂课的实践中。下一步，我们将继续深化‘人工智能+教育’在过程性评价中的应用，不仅关注学业数据，更关注学生的学习行为、情感态度等非认知因素，真正实现从‘教书’到‘育人’的精准赋能。”
该校的校本培训实践表明，当教师成为敏锐的研究者，教学便拥有了科学的深度和教育的温度。这条“研训一体”的道路，正引领着该校的教育教学改革走向更广阔的天地。