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林思妤
选考科目为政治、历史、地理，被上海交通大学人文科学试验班录取。高中阶段，她曾在“叶圣陶”杯全国中学生新作文大赛中获省级一等奖、国家级二等奖。
《论语》有云：“少成若天性，习惯成自然。”这句话既提出了习惯的重要性，也强调了从小养成的习惯，很可能影响人的一生。
在本此优秀学子公益分享会上，林思妤围绕“学习中的共性与个性”，给现场的小学高段至初高中学生及家长分享了满满的“干货”。
在林思妤看来，各学科所学知识虽有不同，但学习方法却有共性。她将自己的“学习机制”提炼成4点，即输入、输出、反馈以及改进。
什么是输入？林思妤举例，上一堂课是输入，阅读一些文献、精读课本也是输入。
那么如何才能高效地输入？她认为，首先要学会快速提取文本信息。“信息时代，海量阅读能够拓展阅读量。当你拿到一段长文本，要对它进行快速拆分，然后提炼主要内容。”林思妤对着PPT上展示的一段历史课本内容，详细解释道。
林思妤强调，从不同的角度进行输入，也至关重要。
“学习中，要学会一文多用，一题多用。”林思妤说，比如学习一篇英语课文，既可以从中挖掘语法知识点，也可以学习其中的一些优秀表达，还可以积累写作素材。学习语文，同理。
在不断输入的过程中，还要学会系统化整理所学知识。林思妤将其比喻成“搭建房子”。“具体可以按照知识点模块来，比如高中数学的立体几何、圆锥曲线、函数、数列等；也可以按考试模块，比如语文中的古诗文阅读、语言文字运用、作文等。”林思妤说，还可以按照课本主题来进行系统化整理。
林思妤建议，输入内容最好多样化。她表示，学生需要输入的不仅仅是知识，还有能力。“老师上课时会示范一道题的解法，我们就要关注老师是如何从条件出发联系所学知识，然后通过一步步的推理，最终得出结论。这个过程是最为重要的。”林思妤说。
就“输出”与“反馈”这两点，林思妤也做出了耐心的解释。
她认为输出的方式有很多种，比如写作业、考试、和同学交流、合上课本回想所学知识点等。其间，林思妤提到，漫无目的地重复刷题毫无意义，要进行针对性的训练，查漏补缺。
聊完各学科之间的共性，林思妤开始分析各学科的“小特点”。“学习过程中，我们应该‘因科目制宜’，像语文和英语科目都需要积累，那么从小学、初中阶段就可以开始了。比如练字，积累古诗文和单词，阅读书籍等。”
最后，她还大方分享了核心的升学途径。就她亲身经历而言，各所高校招考侧重点不同，大家也无需焦虑，坚持每天努力学习即可。
“不啻微芒,造炬成阳。”林思妤暖心祝福学弟学妹们。
记者 陈轶男/文 潘侃俊/图