台州市路桥小学的历史可以追溯到170多年前的清咸丰初年，其前身为翼文书院。
历经百年风雨，路桥小学见证了教育的发展，也积淀了深厚而独特的文化底蕴。
如今的路桥小学以打造“乐享天真 释放天性”的翼文少年为育人目标，以“从这里开始，做最好的自己”为办学愿景，主张把学生个体内在的天赋和本性引发出来，营造自然、和谐、充满关爱的教育生态，让每个孩子在校园里都能感受到幸福与快乐，绽放生命的光彩。
以体育人，关注学生健康成长
体育运动是塑造学生健康体魄与精神的基石。在路桥小学，赛事是促进学生积极参与体育运动的一个重要形式。
“我们每个月都有体育赛事。如，班班足球赛、班班篮球赛、颠球、跳绳等。我们希望借助赛事的强大推动力量，促使学生的常态化体育训练得以有效落实，全力培育学生的团队协作精神、竞争拼搏意识以及灵活应变能力。”路桥小学校长陈平介绍，借由赛事的蓬勃开展，学校积极营造浓郁的运动文化氛围，让充满阳光与欢乐的童年深深烙印于学生记忆的长河之中，以期达到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的教育目标。
除此之外，路桥小学还在课程教学的实践进程中，巧妙地把体育教学同学生的体质健康监测相互融合。依据每位学生的体质测试数据，精心为其量身定制个性化的体育锻炼规划，有的放矢地展开体育训练与专业指导，力保每一位学生皆能在体育锻炼中收获满满，真正实现身体素质的稳步提升。
拿起钓竿，举起捞网，提上小水桶，路桥小学生态园内“南官河”两岸，挤满了同学们寻觅小龙虾的身影，欢声笑语充斥着整个生态园。这是去年5月中旬路桥小学推出的小龙虾活动时的场景。
近年来，路桥小学积极开展“钓龙虾”“浑水摸鱼”“喂养小松鼠”等特色活动，打造自然、趣味、体验式的健康场景，让学生在亲近自然、释放天性的过程中，感受生命的美好，培养积极乐观的生活态度。
构建多元化课程体系，让学生个性成长
“玩”，是孩子的天性。当期末测评变成玩游戏，那得有多惬意？
去年春季学期末，路桥小学针对一二年级学生的特点，围绕“乐享天真，释放天性”的育人目标，设计了一套名为“寻趣”的项目化素养学评方案。
具体怎么玩？学生说了算。从前期调查，到游戏设计、道具制作、场地测试，再到游戏发布，学生们化身游戏设计师，脑洞大开，创意满满。
这场以游戏为载体的项目化素养学评不仅趣味十足，而且融合多门学科的知识与技能，更能激发学生的学习兴趣，培养主动探索的精神。
“学校鼓励学生自主探究、合作学习，在真实情境中发现问题、解决问题，找到自己的‘生长点’，实现个性化发展。”陈平介绍，今年，该校还成功开展了第三期《童心绘事“项”未来》自主项目化学习招募。
《校园游戏设计师》《未来学校我的家》《未来科学家》《校园篮球场智能改造》……路桥小学以多元智能理论为指导，打破传统学科界限，构建“课程超市”“项目式学习”等多元化课程体系，为学生提供丰富多样的学习选择，有力杠杆撬动跨学科学习的多元发展。
实践育人，让学生走出课堂走进社会
去年冬天，寒意正浓时，一场别开生面的火锅宴让路桥小学的孩子们心头火热，成为他们心中独特而温暖的冬日记忆。
早在几个月前，孩子们就对这场火锅宴有了期待。他们相约学校的翼耕园，亲手种下食材，翻土、播种、浇水、施肥……悉心照顾着每一块菜地。
当幼苗成长，蔬菜成熟，小菜农们又变身小厨师，调制火锅底料、洗菜、切菜……大家分工合作，一场热热闹闹的火锅宴在欢乐中开烫。
《咕噜咕噜——冬天里的火锅宴》《把时间花在有趣的事情上》《千年“姜”香——“姜”文化劳动实践》……路桥小学在每周一节劳动课的基础上，通过校本社团课程和机动周，根据不同年级学生的认知水平和身心发展特点，分层设计校本劳动教育内容。通过项目化的形式，把劳动教育融入真实生活场景，既尊重了学生的兴趣，又着眼学生的发展，呈现出劳动育人新样态。
翼文驿站，是路桥小学的学生们走进社会的一个窗口。因为发现师生打餐后还有一些余菜，而街头的环卫工人吃的是冷冰冰的自带食物。学校在翼文驿站开设了爱心窗口，让学生将食堂里余下的新鲜的热饭热菜送到环卫工人的手中。
从2020年至今，驿站的功能越来越丰富。驿站中的爱心伞，让路过的市民免受日晒雨淋；闲置的衣服、鞋子，洗干净后供人们领取……学生们的公益活动不仅发生在驿站里，还在校园外。每年夏天，路桥小学还会组织学生开展“送清凉”活动，为在烈日下辛勤劳作的人们送去饮品。
多年来，路桥小学始终将劳动教育、社会实践融入日常教育教学，引导学生走出课堂，走进社会，在实践中体验、感悟、成长。记者 姚苗苗/文 吴畅/制图