杭州市象山幼儿园暑托班的小朋友们坐着小火车 学校供图
这期暑托班的采访中，有个画面一直留在记者脑海里：不是AI课上孩子们抢着举手的热闹，也不是操场上奔跑的身影，而是午休结束那一刻，有个小姑娘头发睡乱了，旁边同学主动帮她重新扎了辫子，两个人一个梳一个编，配合默契。
我在想，暑托班到底在“托”什么？
如果只是看住孩子、监督作业，那算不上什么难事。但要把几十个不同年级、不同学校的孩子聚在一起，让他们既觉得“比家里有意思”，又在不知不觉中学会点什么、成长点什么，这件事就不简单了。
在杭州市文晖实验小学，我看到的是：彩虹帽不只是防晒，更是让一个孩子在人群里被看见；午休不只是闭眼，更是学会“安静地待着，不打扰别人”；AI课不只是讲技术，更是教孩子明白“机器能帮你，但不能代替你”。还有那个折出“会鼓掌的小人”的男孩，那个窝在图书馆看《山海经》的小姑娘，那个被同学帮忙扎辫子的小女生……他们在暑托班里得到的，远不止“托管”两个字能概括。
家长们说“安心”，孩子们说“有趣”。但我觉得，一所学校愿意在暑假打开校门，把细碎的看护做成有温度的陪伴，把简单的托管做成有设计的课程，这件事本身，就是一种值得被看见的用心。
本报记者 陈素萍