昨天，2026世界数字教育大会在杭州国际博览中心拉开帷幕，来自中外政府部门、国际组织、大中小学、企业代表及专家学者等850余人参加了开幕式。这场由教育部与浙江省人民政府共同主办的全球教育盛会，以“人工智能+教育：变革 发展 治理”为主题，共同探讨数字教育发展愿景和治理途径，完善规则和标准体系，共同推动数字教育变革和创新。
世界数字教育大会是中国教育部主动发起搭建的品牌性多边交流合作平台，2023年以来已成功举办三届。今年在“数字之城”杭州举办的世界数字教育大会有着更为显著的特点和影响力。
山区孩子伸向世界的手
当教育遇上AI，技术变身温暖的伙伴。开化县齐溪镇中心学校校长吴章德站在了此次大会演讲台上，他是全场唯一受邀发言的中小学校长。他所在的学校藏在钱塘江源头的群山深处，距离杭州近300公里，是浙江最偏远的山区小学之一。全校只有72个学生，绝大多数是留守儿童。
“但恰恰是在这样的地方，数字化最能体现它的普惠价值。”吴校长说，“我们学校没有专职音乐老师，却通过数字教育组建起一支儿童合唱团。不识谱，我们去智慧课堂找名师的课程资源。不好意思张嘴，就让孩子们对着AI智伴智能终端一遍遍练唱。几个月后，32个孩子自发凑到一起，有了‘钱江源小浪花’合唱团，今年1月，他们还去衢州市参加了文艺演出。”
吴章德点开一段视频，孩子在山野间练歌的欢快曲调立刻充满整个会场。各国嘉宾纷纷举起手机，拍下这动人一幕。
去年，浙江省人工智能赋能小规模学校公益项目启动试点，齐溪镇中心学校拥有了自己的智能终端。今年4月，齐溪镇中心学校六年级的12个孩子与印尼雅加达慈济学校的学生现场连线，智能屏幕实时翻译对话。
“那是蜥蜴吗？比我家的牛还大！”一开始，齐溪镇的孩子们有些发怯，只有一个男孩小声嘀咕了一句。印尼孩子马上回答：“这是我们当地的科莫多龙，世界上最大的蜥蜴！”“我们这儿有黑麂，你们见过吗？”中国的孩子也开始抢着介绍。慢慢地，孩子们你一言我一语，越聊越热闹。六年级男生张邕楠在当天的日记里写道：“我要学好英语，下次争取用英语跟印尼小朋友聊几句。”
这段跨国交流的故事，也被吴章德带到了会场。“当孩子们亲眼看见比自家牛还大的蜥蜴时，数字教育就是他们伸向世界的手。”吴章德说。
AI黑科技，让工具去适应老师
同期举办的全球数字教育成果展遴选了118个优秀实践案例，全方位展示智能技术在教学模式、学习方式、学校治理、科技创新等方面的创新应用，特别是在促进教育优质均衡、赋能学生个性发展、完善全民终身学习等方面的实践经验。
在全球数字教育成果展现场，一款名为“飞象老师”的教师AI智能体即时展示了教师用自然语言生成教学动画、互动内容和课堂应用的完整过程。这款由飞象星球面向一线教师研发的产品，目前已在中小学教师群体中常态化使用。
研发者认为，老师最懂教学目标、卡点和课堂设计，因此老师不是教育AI的末端使用者，而是教育AI最重要的创造入口。“飞象老师”的底层是面向基础教育持续训练的AI模型，教师用自然语言说清楚教学目标，系统可以理解课程标准、学段认知与教师背后的教学意图，并直接生成可运行、可交互的课堂应用。
一位来自西部地区的县级教研员在体验后表示：“很多教育数字化产品是要老师去适应工具，这款‘飞象老师’则是反过来，它在适应老师怎么讲课。我觉得这对县域学校的老师帮助很大。”
在科大讯飞展台前，一块AI黑板成了全场焦点。这块看似普通的黑板，不仅能自动识别教师板书内容，还能将几何图形演化为立体的动画展示。比如物理学中关于磁极、电磁的描述，黑板可以即时生成动画示意图，让学生可以直观、清晰地了解知识点。
数字教育的杭州实践惊艳嘉宾
大会还安排了“数字教育杭州行”7条参访线路，覆盖基础教育、职业教育、高等教育等全学段。
在浙江大学未来学习中心的具身农业机器人实验室里，农业电气化与自动化专业学生汪舒熟练地操控着具身农业机器人采摘草莓，引起了安提瓜和巴布达教育、科学和技术部部长达瑞尔·马修的浓厚兴趣。当机器人稳稳地将草莓放入篮中时，他忍不住感叹：“太精准了！”
在“鲁班”灵巧遥操作系统前，操作员戴上VR眼镜，手部动作被实时捕捉并传输给机器人，远端的机械臂复现出完全同步的精细动作。蒙古教育专家奥尤娜·普雷夫多尔吉脱口称赞：“不敢相信这些科技项目出自大学生团队。”
“让我觉得非常了不起的是，浙大能将人工智能和数字技术真正运用到几乎每一个学科里去，并且应用标准都能保持统一，这在国外是很难做到的。”一位来自澳大利亚沃隆港大学的参访嘉宾由衷赞叹道。
杭七中所在的这条参访路线，主题是“从数字艺境到匠心神韵”，聚焦“AI+美育”。
在杭七中课堂上，十几名高一学生进行速写、色彩作品修改。老师直言，以前挨个给学生细改，一个学生至少要讲15分钟，老师必须一笔一笔画给他们看。这也是传统美术教育中的痛点——师生比高，评价主观性强。
为了解决这个问题，2024年开始，杭七中依托前沿模型，加上学校30多年积累的几万份高质量师生画作数据，自己研发出了专属的“七彩AI”教学模型。传统的老师讲、学生听的模式彻底变了。老师可以通过软件实时看到每个学生画面的优缺点，快速找出大家普遍存在的问题，再进行针对性指导。AI还能智能改画、优化画面，从构图比例、明暗关系、笔触运用等多个角度分析作品，给老师提供客观参考，还能生成各种素材，打开学生的创作思路。
“我画不好人物服饰上的褶皱，画不出体积感来，AI一下子就发现了。”一位高一女生说，“再加上老师的指导讲解，我在短时间内就可以自己着手修改。”
“美术基础不等于美育。真正要培养的，是学生感受美、判断美、创造美的能力。”杭七中党委书记夏峰平说，“AI赋能教育，非但没有稀释美术的人文内涵，反而使审美教育获得了新的载体与方式。”