近日，吉林长春新区某幼儿园的一场“幼儿婚礼”引发关注。视频中，幼儿园被精心装饰成浪漫的婚礼现场，一群稚气未脱的孩童扮作“新郎”“新娘”，模仿成人世界的婚礼习俗，进行“拦门”“塞红包”等活动，场面煞是热闹。
这一事件迅速成为网络热点，引发人们对于幼儿园教育理念的激烈讨论。对此，当地教育部门解释称，这是幼儿园开展的情感教育活动，也是孩子成长过程中的性别启蒙教育。
诚然，举办这场幼儿“集体婚礼”的初衷，听上去似乎不难理解，从教育心理学的角度看，儿童在成长过程中确实会经历各种敏感期，但如何科学合理适度地引导和教育孩子，避免过早地成人化，是一个需要慎重考虑的问题。
众所周知，儿童期的教育以启蒙、引导和自然成长为重，而非过早地接触和扮演成人世界的角色。因为此时孩子们的心智尚未成熟，他们对于婚姻、家庭等社会角色的理解尚处于模糊状态。如果让他们参与模拟婚礼，可能会给他们带来错误的认知，认为婚姻只是一种游戏，而非一种需要承担责任、付出努力的长期关系。这种“催熟”的教育方式，实则是对孩子情感教育的误导。
需要指出的是，情感教育应当是渐进式的，是伴随身心成长中建立健康的人际关系，学会表达和处理情感的过程。而角色认知的培养，则应当建立在孩子们对自我和他人有了基本认识的基础之上，引导他们理解并尊重不同角色的社会职责和道德规范。这场“结婚仪式”显然偏离了这两个教育目标的初衷，它更像是一场闹剧，让孩子们在模仿中失去了对真实世界的判断。
事实上，孩子的心智发展有其固有的规律，他们需要在不同的阶段中逐渐认识自己、理解他人，形成健全的情感和认知体系。在这个过程中，模仿和角色扮演的确是一种有效的学习方式，但前提是这些角色和活动必须符合孩子的认知水平和心理需求。显然，“儿童婚礼”这样的活动，对于大多数3至6岁的孩子来说过于复杂和成人化，他们很难真正理解其中的意义和价值。
“催熟”式的情感教育显然忽视了孩子们的个体差异和成长节奏。幼儿园更应该注重教育内容的科学性和适宜性，尽可能遵循儿童身心发展的规律。不妨多想一想，在错误的时间、错误的地点，这样的婚礼游戏究竟留下了什么？