孩子的小情绪
1.我喜欢养有点怪的小动物，比如蜗牛、蜥蜴、蜘蛛、螃蟹、青蛙、竹节虫这些，但我妈非常反对，即便养了，在没有和我说的情况下，她还偷偷送人。我最爱的一只蜗牛，最近竟然被我妈踩碎了，真的很生气。
答：你的宠物与众不同，你肯定是一位充满好奇心想象力丰富的孩子。我想，妈妈之所以这么做，其背后也会有原因的。我们可不可以尝试着这样做呢？
首先，可以尝试着与妈妈坦诚交流，询问她为什么不让你养宠物，听取她的想法和顾虑，并试着解决她的担忧。如果妈妈有不让你养宠物的合理理由，比如数量太多、空间不够；你忙于学业，又无暇顾及；家里有人对宠物过敏或者家庭条件不适合养宠物，或者增加了家庭的负担，这时，你需要考虑她的想法，并寻找其他的解决方案。
其次，你也可以搜集一些资料，让妈妈了解养宠物的好处，不仅不会影响学习，还会增长你的养殖知识和动手能力，还能减轻学习压力，让你以更加轻松愉快的心情去学习。但同时，你也要向妈妈保证：要合理安排好时间；写作业时，绝不会因为宠物分散精力。
如果你的妈妈了解到宠物的好处，可能会考虑让你养宠物。找个合适的时间和妈妈商量一下吧。
2.我爸太喜欢“贴标签”了。每次我做不出题、考试考差了，老是对着我吼“笨蛋”“怎么这么笨”“连这么简单的题目都不会做”等。时间长了，我都很怀疑自己，可能真的是他所说的“笨蛋”。
答：被家人频繁地贴上负面标签，尤其是在学习方面，确实会让人感到不开心和自我怀疑。这种“贴标签”的行为不仅可能打击自信心，还可能对你的学习态度和成绩产生负面影响。
首先，一个人的能力并不是由别人轻易定义的，更不是由一两个标签就能概括的。每个人都有自己的优点和不足，而且这些优点和不足也不是一成不变的。你可能在某些方面暂时遇到困难，但这并不意味着你就是“笨蛋”。不要害怕失败，多尝试去发现自己擅长和感兴趣的领域。
其次，我建议你试着和爸爸进行沟通。你可以告诉他你的感受和困扰，让他知道这样的言语对你造成了伤害。同时，你也可以提出你的希望，希望他能够更多地给予你支持和鼓励，而不是批评和指责。在沟通的过程中，保持冷静和理智是非常重要的，不要让情绪过于激动或失控。指责从来不是解决问题的方法，只是制造更多的问题。
此外，你还可以尝试一些自我肯定的方法，比如写下自己的优点和成就，每天回顾并告诉自己你很棒。同时，制定一个合理的学习计划，逐步提高自己的学习能力和成绩，也是增强自信心的好方法。毕竟，我们常说“闻过则喜”。
最后，无论别人怎么看你，你都要相信自己，相信自己的潜力和价值。不要让别人的负面标签定义你，你要用自己的努力和行动来证明自己的实力。至于别人的评价和标签，“有则改之，无则加勉。”让自己成为自己满意的样子。
家长的小烦恼
1.今年9月，女儿马上就要上一年级了，可她现在太依赖我了，一碰到问题就立刻向妈妈求助。没有我陪着一起看书就经常走神，一点都不独立，这可把我愁坏了。
答：孩子出现这种情况，是因为她在探索新知时，特别是遇到困难与挑战时，因为不具备处理能力，而在心理上产生畏难和依赖的情绪。
说到在心理上的支持，家长其实更加了解自己的孩子，就是要尽量地用孩子可以理解和喜欢听的话，表达对孩子的关爱。例如：不用怕宝贝，妈妈一直在这里，只是你现在需要自己完成这件事情。加油！妈妈相信你会自己做的！
再说在方法上的支持，家长更要细化步骤引导孩子愿意学并学会。这种方法上的储备一点也不比情感激励和情绪疏导的储备快，需要日积月累花上大量时间一点一点地去教会。例如，家长不陪就不看书，有没有想过其实孩子是缺少看书的方法，没有找到看书的乐趣。
2.孩子告诉我说，老师总会夸几个同学很聪明。当时孩子眼底的失落一闪而过。我也很想让老师给予自家孩子这种积极的心理暗示，不知该怎样和老师沟通，请老师激励、赞许更多人。
答：孩子比较服从外界权威对自己的评价。而外部权威主要来自两类人，一是老师，二是家长。我们要把握可控因素，再去争取不可控因素。
可控因素，其实是家长的疏导、鼓励和孩子自己的争取。面对孩子认为老师经常夸奖的同学是班里的佼佼者的想法，你可以尝试着这样说：“这些小伙伴确实有做得出色的地方，老师表扬他们是想激励全班小朋友进步。你也要多动脑取得进步，老师看到也会表扬你的。”
其次，可以鼓励孩子向老师表达希望获得表扬的想法。如：老师这次我听写全对，比上次有进步，您可以给我竖个大拇指吗？老师我跟您做个小约定好吗？我上课会多动脑回答问题，如果您觉得我做得有进步，可以表扬我吗？
再次，需要抓住并创造一些机会多与老师沟通，这样才可以表达你希望老师多关注激励孩子的想法。例如，你可以比较正式地与老师用家校联系册、电话沟通或约定时间面谈，也可以在接送孩子时遇到老师后主动提起。
3.我很苦恼，是不是物质奖励做得不好，反而会削弱孩子的动力。之前我们经常对孩子说：“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等，没想到，日积月累之下，孩子学习兴趣反而下降了，仿佛努力就是为了礼物。
答：家长希望用奖励的方式激发孩子学习的动力，最大的困难在于我们如何把这种动力转化为孩子的内驱力。
首先，奖励的实质在于激励精神。家长奖励应基于对孩子能力增长的认可。只有让孩子知道我的学习能力是被认可的，才能增强对学习的自信心。例如，因为单元检测进步获得了一个新玩具，是因为孩子你拥有了认真审题的能力、细致检查的能力和掌握与运用单元知识的能力。
其次，奖励的方式在于多样化。奖励方式能不能与孩子产生共鸣，决定了奖励最终的效果能否达到预期。所以一定得是吸引孩子的，可以是物质奖励，也可以是精神奖励，当然它必须是合理的奖励。
最后，可以尝试用间歇强化的方式进行“突然的奖励”。偶尔临时抽查，来个突然袭击。例如，通过某次作业考察孩子认真审题的能力，并给他一个惊喜。
特别感谢
杭州长江实验小学 陈岚
杭州长江实验小学 李晶
杭州市天水小学 李趁
杭州市大关小学 樊琛
杭州长江实验小学 龚境慧
杭州长江实验小学 陈卓乐
杭州长江实验小学 戴梦斓