杜绝PPT依赖症
老师的板书不能扔

　　近日，浙江金华永康大司巷小学，一位二年级语文老师吕晓君的板书走红，冲上了热搜榜。在该老师的板书中，一个个生动形象的卡通图案吸引了小朋友们的注意。这位已有16年教龄的老师四年前开始精细化、系统化课题钻研，目前共创作了两百来幅精美板书。

　　板书本是教学的基本功，但随着多媒体教学的普及，其地位逐渐被弱化，有的老师甚至基本上不怎么写板书了。看着吕老师工整清晰、丰富多彩的板书，其用心可见一斑。网友们纷纷表示“舍不得擦掉”，由衷赞叹这是一位“被语文耽误的美术老师”，不少家长也替孩子实名羡慕吕老师的学生们。

　　吕老师因板书走红看似意外，但其中所蕴含的教育之道，却值得引发深思。小学低年级的孩子，正处在形象思维为主的阶段，倘若大家能像吕老师一样，通过图文并茂的形式，把一些抽象的知识概念转化为具体的形象化记忆，孩子们肯定更容易接受。同时，在课堂上亲眼看着老师妙笔生花，不仅是一种享受和美的熏陶，心中的仰慕更是难以言表，其对孩子所产生的影响尽在不言中。

　　令人遗憾的是，在大力推进教育信息化的潮流下，辅佐课堂教学的PPT大有喧宾夺主之势。有些教师甚至患上了“PPT依赖症”，在教学过程中忙着呈现预设好的PPT，又是图片又是视频。表面上课堂看似多姿多彩，但学生却应接不暇，实际教学效果良莠不齐。

　　其实，PPT与板书之间并不冲突。教师依靠粉笔与语言解释不清的，课件能够清楚地表现出来。有了PPT的辅助，板书可以发挥提纲挈领的作用，突出知识的重点和知识间的逻辑结构，而且能及时根据学生的情况作出回应，让课堂教学更有实效。正是基于这样的考量，为了引导老师合理使用PPT，也有学校尝试推出“限PPT令”。

　　当然，为吕晓君老师点赞，并不是要求所有老师都依样画葫芦，更不能陷入把板书绝对化的另一种极端。老师书写板书是最基本的要求，但具体怎么写却要根据学情和学科特点，因人因事而异。比如，小学低年级的教学，板书可以多一些图文并茂，但是中学以上的课堂，板书更应该体现知识脉络和思维演进的趋势。总之，老师可以从自身实际出发，结合孩子的实际情况，立足教学发挥特点，呈现多姿多彩的板书教学才好。