有知识肯定是好事，但是，也有相反的现象：知识会让有些人变得无知，似乎越有知识越无知。近日就有这样一个人在网上受到热议。
这是儿童医疗类纪录片《你好，儿科医生》中出现的真实故事。一对夫妇带着四岁的儿子去就诊——孩子患有心脏室间隔缺损。医生叫陈欣欣，是先天性心脏病顶尖专家。陈医生告诉家长，孩子应该尽早手术。但是家长——主要是孩子父亲，不能接受，因为他看到的资料说这种病能自然愈合，担心手术有风险。本来，家长有疑虑也是正常现象，医生应该耐心释疑。但是，对这位家长，医生的讲解、释疑几乎不起作用，他一直坚持己见。
原来，孩子父亲是博士、教授，在家里是绝对权威，老婆都听他的。他把权威带到医院来了，在他面前，心脏病顶尖医生似乎也没有权威了。因为患儿父亲听不进专业性的解释，逼得医生最后也说出非专业的话来：经我治疗的病例有5万多例，手术1万多例……言下之意是难道我还是你懂？一般来说，真正自信而自尊的专家，是不屑以自己过往成绩示人的，不愿意有显摆的嫌疑。陈医生是被逼急了。
稍加留意，就能发现，我们身边并不缺少这类人：因为在某一领域、某一专业内有专长，他就以为他什么都懂，哪怕在不胜任、不擅长的专业，也能滔滔不绝。知识的作用是解惑，但有的人反被知识所累，有一点知识，“惑”反而更大更深了。究其原因，是缺乏常识：任何专业知识都是有限的，不是万能的。
一般总认为，专业知识比常识更深奥、更重要，所以人们往往重知识而轻常识；殊不知这恰恰是缺乏知识的表现。韩愈在《师说》里就说过：术业有专攻。这是常识，是关于知识的知识，它告诉人们：任何一种知识，其效用都是有边界的，超出边界就失去效用。如果强行越界，就会显得无知可笑，甚至带来危害，就如故事中儿子的病情可能因为父亲的固执己见而被延误。
当下这个时代，专业越来越细分，知识壁垒越来越高，个人很容易受其限制，对自己专业以外的知识缺乏了解，这时候，越发需要认清自身的有限。
我们有“学以致用”的传统，但缺乏“学以致思”的传统。学以致用，是知识的实用化；学以致思，是知识的抽象化，是追求知识的本源，是在哲学、思维学层面认识人类知识本身。学以致思，能帮助人们更恰当地运用知识，也能帮助人们从知识的实践中总结、归纳规律性的东西，反哺学以致用。所以，自觉学以致用与学以致思两者都不能偏废。这位教授级家长的表现说明，在目前，“学以致思”是亟须补上的短板。