王杨军
丁兰实验中学语文教师、抖音“语文山水”博主
王杨军老师擅长将田园自然、人生哲学、生命教育等内容巧妙地融入教学，打造富有诗意、新奇有趣的山水课堂。在日常教学中，王老师一直把古诗词作为语文教学的底色。关于如何学好古诗词，他提到了很多实用技巧。
他建议孩子们从接触古诗词开始，都要学会诵读。“短期内可能看不到功效，但年岁渐长，有了亲身阅历后，某一天会突然想起曾经诵读过的诗句，内心产生共鸣，瞬间就会明白其中的妙趣。”每次诵读的时间不必太长，陌生的诗词一天一首就已足够，“再多会成为负担，导致学习古诗词的兴趣锐减，适得其反。”
“轻声细语读很多遍，记忆仍不深刻，大声读几遍，可能就能默写了。”高声诵读只是基本要求，诵读时要代入情感。对于年龄偏小的儿童来说，可以试着把握整首诗歌的基础感情基调，诵读时配上合适的语气语调。如果配上肢体语言，可以更好地呈现诗歌内容。“比如杜甫的《望岳》，诵读时想象自己正在眺望远方，眼神也做出调整，对作者情感的理解会更深刻。”
更高的要求，是将诵读置身于相应的环境之中。“比如描写春景繁花盛开，秋景落叶缤纷，在对应的季节诵读，会更有感觉。”
学会了如何诵读，还要立足于理解，可以通过同学间的切磋交流，向老师提问请教，加上设身处地回归作者人生境况，可以更深刻地体悟诗歌内涵。
对于更高年级的学生来说，可以尝试诗歌主题阅读，对同类主题、同一作者的作品进行联读，对某类诗歌的整体风格、作者个人语言风格等会有更直观的感受。
王老师希望同学们借助《唐诗三百首》等书籍，更系统地学习古诗词。“很多人从幼儿园就会读《唐诗三百首》，但只是挑选鉴赏，属于浮光掠影式的，认知也零碎片面。”王老师发现，虽然有些唐诗比较艰涩，或者乍一看不符合现代价值观，但细读之后，发现每一篇唐诗选入，都是经过精细考量，“可以每天一首，细水长流，做到系统全面地掌握。”