记者从多方渠道了解到，虽然我市主城区初中实施作业熔断机制已经一年多，但一些学生以及家长并不能很好地理解“作业熔断”，要么轻易熔断，要么置之不理。作业熔断是什么？怎么理解作业熔断？记者进行了采访。
（1月4日本报4版）
仅有“熔断”还不够
□新平
“作业熔断机制”看似简便有效，可通过限制作业的完成时间直接减轻学生的夜间负担。然而，这一制度的实施并未从根本上触及学生作业负担过重的根源问题。作业本身的负担并不仅仅来自完成作业所需的时间，更重要的是作业内容的质量和其背后的教育理念。
除了学校教育本身存在的问题外，家长的焦虑心态同样加剧了孩子的作业负担。很多家长在面对教育竞争日益激烈的现状时，普遍存在担心自己孩子落后的焦虑，这种焦虑的传递会直接影响孩子的学习节奏。
我们不能否认作业熔断机制确实为学生提供了必要的睡眠保障，这是缓解学生压力的一个短期措施。从长远来看，要真正解决学生面临的学业负担问题，亟须从教育体制、家长心态以及社会评价体系等多方面着手进行深刻改革。
家校同步科学管理
□孙建国
对学生作业的管理远不是“一断了之”那么简单，其效果也会在实践中打折。
应该怎么办？在作业管理方面，荣获“江苏省双减示范创建校”“南通市作业管理五星级学校”的南通中学附属实验学校的做法就不错，他们从源头上对作业进行管理，针对作业完成反馈情况进行适度改变，让作业变“精”、变“轻”、变“高效”。这是治本之策，远比不分类的一刀切“熔断”机制要好很多。
因此，对于作业要回归教育本质，科学管理。学校要根据班级学生的整体学习情况和学习水平，对作业进行分类管理，基本型作业为必做作业，任何学生都必须如期完成。而将加强型作业设为选作作业，根据个人情况有选择地做，不做任何规定。同时，老师在布置课外作业时，要难易程度合适、数量保持适度，有针对性地留作业，而不要热衷于靠题海战术来提高学习水平，要教会学生学习之道、提高之道。