南京创翼教育科技集团有限公司自2014年成立以来，坚持自主创新，致力于推动青少年科技教育，旗下“韩博士”品牌已在全国开设26家门店，服务超1万名学员
南京创翼教育科技集团有限公司自2014年成立以来，坚持自主创新，致力于推动青少年科技教育，旗下“韩博士”品牌已在全国开设26家门店，服务超1万名学员
本报记者周京震实习生倪嘉
初见唐虎时，他低调谦和，言语间透露着幽默，很难将他与在科技教育领域深耕十余年并取得不小成就的企业家联系起来。
“我们不仅要教授孩子，更要引领家长的教育理念，这是一种使命感。”谈起科技教育，他的眼中闪烁着热情与坚定。
作为南京创翼教育科技集团有限公司（以下简称“创翼教育”）联合创始人，唐虎反复提及的一句话就是：传播科创理念，培养创新人才，助力中国创造。
数十年如一日，唐虎带领他的团队坚持自主创新，团队现已拥有80余项专利、20余项软件著作权，旗下品牌“韩博士”在全国开设26家门店，在读学员超1万人，并获得江苏省科普教育示范基地、江苏省科技型中小企业、江苏省民营科技企业等称号。
兴趣启蒙
引发创业缘起
“我的创业初心，和我的成长经历有很大关系。”唐虎坦言道，幼年的他便热衷于动手实践，从拆解录音机到亲手制作建筑模型，甚至连父亲的电动剃须刀都曾被他撬出马达装在四轮上。
考入南京工程学院后，唐虎找到了自己真正的乐土。
“在学校的科技创新协会，我们运用大学所学的专业知识，亲手制作机器人、无人机以及自动化设备。”在这里，唐虎结识了一群志同道合、热爱科技创新与动手实践的同学。
利用空余时间，唐虎和他们一起参加社会实践，为社区留守儿童开展公益科技科普活动。
“当机器人动起来时，原本内向的孩子们不再局促，他们的眼神中闪烁着好奇与专注，那是一种对动手实践、对科技与生俱来的热爱。”孩子们的这种热情深深触动了唐虎，于是他和同学们策划了“少儿进高校，科创玩中学”活动。
活动期间，唐虎将科协成员们精心制作的创意作品展示在孩子们面前，与孩子们进行互动。
这项公益活动持续了近两年，累计举办超100场。
时间来到2014年，恰逢教育部举办“挑战杯·全国大学生科技创新创业大赛”，唐虎所在的南京工程学院科技创新协会在学校韩老师的指导下，将项目方向锁定在尚无竞品的“青少年儿童的科技创新能力教育”领域。团队一路过关斩将，通过一层层选拔，最终进入全国总决赛，并斩获全国铜奖。
这段比赛经历不仅让团队成员深入接触了市场营销、产品设计与研发、财务管理等公司运营的核心概念，还得到了众多投资人和专家的指导与认可。
“那是我大学四年成长最快的阶段，因为有明确的目标和路径，这种学习方式非常高效。”唐虎回忆道。
2014年4月，临近毕业的唐虎和团队决定将“挑战杯”比赛项目落地实践。基于比赛中积累的丰富经验，以及对青少年科技认知与渴望的理解，他们成立了南京创翼少儿科教技术有限公司（后更名为“南京创翼教育科技集团有限公司”），并创立了“韩博士”品牌。
从公益实践到商业探索，唐虎和团队迈出了创业的第一步，开启了他们在科技教育领域的全新旅程。
“我的创业初心，和我的成长经历有很大关系。”唐虎坦言道，幼年的他便热衷于动手实践，从拆解录音机到亲手制作建筑模型，甚至连父亲的电动剃须刀都曾被他撬出马达装在四轮上。
考入南京工程学院后，唐虎找到了自己真正的乐土。
“在学校的科技创新协会，我们运用大学所学的专业知识，亲手制作机器人、无人机以及自动化设备。”在这里，唐虎结识了一群志同道合、热爱科技创新与动手实践的同学。
利用空余时间，唐虎和他们一起参加社会实践，为社区留守儿童开展公益科技科普活动。
“当机器人动起来时，原本内向的孩子们不再局促，他们的眼神中闪烁着好奇与专注，那是一种对动手实践、对科技与生俱来的热爱。”孩子们的这种热情深深触动了唐虎，于是他和同学们策划了“少儿进高校，科创玩中学”活动。
活动期间，唐虎将科协成员们精心制作的创意作品展示在孩子们面前，与孩子们进行互动。
这项公益活动持续了近两年，累计举办超100场。
时间来到2014年，恰逢教育部举办“挑战杯·全国大学生科技创新创业大赛”，唐虎所在的南京工程学院科技创新协会在学校韩老师的指导下，将项目方向锁定在尚无竞品的“青少年儿童的科技创新能力教育”领域。团队一路过关斩将，通过一层层选拔，最终进入全国总决赛，并斩获全国铜奖。
这段比赛经历不仅让团队成员深入接触了市场营销、产品设计与研发、财务管理等公司运营的核心概念，还得到了众多投资人和专家的指导与认可。
“那是我大学四年成长最快的阶段，因为有明确的目标和路径，这种学习方式非常高效。”唐虎回忆道。
2014年4月，临近毕业的唐虎和团队决定将“挑战杯”比赛项目落地实践。基于比赛中积累的丰富经验，以及对青少年科技认知与渴望的理解，他们成立了南京创翼少儿科教技术有限公司（后更名为“南京创翼教育科技集团有限公司”），并创立了“韩博士”品牌。
从公益实践到商业探索，唐虎和团队迈出了创业的第一步，开启了他们在科技教育领域的全新旅程。
坚持不懈
在市场站稳脚跟
只要是创业，每天都会碰到各式各样的问题。
“2014年，是我们创业历程中最艰难的一年。”唐虎感慨道。那时，创翼教育刚刚起步，团队成员不仅要承受毕业带来的生活压力，还要直面企业运营的重重考验。
巨大的经济负担，让他和团队意识到必须让创翼教育实现市场化招生。为此，他们印制了1万多份设计精美的传单，并组织大学生到学校门口分发。然而，发出去几千份，却没有招到一位学生。
创业初期的无人问津如一盆冷水浇在唐虎及团队头上。
“我们最初只是从孩子的角度出发，认为他们一定会喜欢科技。但问题在于，教育行业的用户虽然是孩子，真正的消费者却是家长。如何让家长愿意为产品买单，这才是最关键的问题。”唐虎意识到，只有通过与家长建立更深层次的沟通和交流，才有可能赢得他们的认可。
唐虎和团队决定调整策略，他们开始尝试与托管机构、美术机构和音乐类培训机构合作，通过免费体验课吸引家长和孩子参与。
同时，他们还进入幼儿园教授免费科学课。尽管授课初期因缺乏教学经验屡屡受挫，但唐虎通过观看网络教学视频，学习名师技巧，逐渐掌握了与孩子互动和课堂管理的方法。
随着课程的不断优化，越来越多的机构愿意合作，团队也从免费模式逐步过渡到收费模式。尽管收入微薄，但他们通过这种方式逐渐打开了市场，并与多家机构建立了合作关系。
“我们的课程深受孩子们喜爱，但无法实现盈利，核心问题在于我们无法实现市场化招生，也没有专业团队去做推广工作。”这段培训经历让唐虎深刻意识到，优质的教育产品若不能突破市场化的瓶颈，终究难以实现可持续发展。
2015年，唐虎引入了市场营销专业的合伙人，着手调整战略，把团队的定位从“营销自我”变为“售卖产品”，并通过品牌合作逐步实现公司现金流的稳定增长和用户数量的提升。
“对于初创团队来说，最难的不仅是拓展市场，更难是对事业的坚持与信念。但我从未动摇过研究方向，这是我想做且必须做好的事情。”正是这份执着，支撑着唐虎在科技教育的道路上不断前行。
只要是创业，每天都会碰到各式各样的问题。
“2014年，是我们创业历程中最艰难的一年。”唐虎感慨道。那时，创翼教育刚刚起步，团队成员不仅要承受毕业带来的生活压力，还要直面企业运营的重重考验。
巨大的经济负担，让他和团队意识到必须让创翼教育实现市场化招生。为此，他们印制了1万多份设计精美的传单，并组织大学生到学校门口分发。然而，发出去几千份，却没有招到一位学生。
创业初期的无人问津如一盆冷水浇在唐虎及团队头上。
“我们最初只是从孩子的角度出发，认为他们一定会喜欢科技。但问题在于，教育行业的用户虽然是孩子，真正的消费者却是家长。如何让家长愿意为产品买单，这才是最关键的问题。”唐虎意识到，只有通过与家长建立更深层次的沟通和交流，才有可能赢得他们的认可。
唐虎和团队决定调整策略，他们开始尝试与托管机构、美术机构和音乐类培训机构合作，通过免费体验课吸引家长和孩子参与。
同时，他们还进入幼儿园教授免费科学课。尽管授课初期因缺乏教学经验屡屡受挫，但唐虎通过观看网络教学视频，学习名师技巧，逐渐掌握了与孩子互动和课堂管理的方法。
随着课程的不断优化，越来越多的机构愿意合作，团队也从免费模式逐步过渡到收费模式。尽管收入微薄，但他们通过这种方式逐渐打开了市场，并与多家机构建立了合作关系。
“我们的课程深受孩子们喜爱，但无法实现盈利，核心问题在于我们无法实现市场化招生，也没有专业团队去做推广工作。”这段培训经历让唐虎深刻意识到，优质的教育产品若不能突破市场化的瓶颈，终究难以实现可持续发展。
2015年，唐虎引入了市场营销专业的合伙人，着手调整战略，把团队的定位从“营销自我”变为“售卖产品”，并通过品牌合作逐步实现公司现金流的稳定增长和用户数量的提升。
“对于初创团队来说，最难的不仅是拓展市场，更难是对事业的坚持与信念。但我从未动摇过研究方向，这是我想做且必须做好的事情。”正是这份执着，支撑着唐虎在科技教育的道路上不断前行。
创新破局，寻找发展新篇
“我在上课时能感受到孩子们对科技的热爱。从我自己的成长经历来看，动手实践类课程能够改变孩子的思维方式，而思维的改变正是创新的基础。”唐虎说。
基于这一理念，唐虎及团队推出了“三步成才法”，旨在系统化培养青少年的创新能力。
“韩博士少儿科教三步成才法”的第一步，是通过趣味活动激发创新兴趣。唐虎和团队组织了科教夏令营、科教亲子游、科教嘉年华、科教竞赛等丰富多样的活动，以激发孩子的兴趣。
第二步是系统课程强化创新基础。团队为孩子们提供了一系列课程，如跟着韩博士学科学系列课程、韩博士教育机器人系列课程、韩博士科教家庭套装系列课程。授课内容涵盖了机器人、编程等领域，助力孩子们构建扎实的科技知识基础。
第三步是项目训练提升创新实践能力，主要内容有无人机创新设计与制作、3D打印机创新设计与制作、固定翼航模创新设计与制作、航天模型的创新设计与制作、循迹机器人创新设计与制作、论文撰写与专利申报等。
“孩子们通过参与这些项目，能将所学知识运用到实践中，提升创新实践能力，并在未来的学习和生活中，将这种能力转化为推动社会进步的力量。”唐虎满怀期待地说。
基于“三步成才法”的理论框架，唐虎及团队结合“做中学、玩中学”的教育方法和国际先进的“STEAM教育理论”，开创性地研发了可供3-16岁青少年儿童学习的标准化STEAM课程体系，致力于为3-16岁的青少年儿童提供更专业、更系统、更权威的科技创新教育服务。
目前，团队拥有自主研发的《跟着韩博士学科学》《韩博士教育机器人》《航模无人机》《应急安全教育》《韩博士冬夏令营》《科技教育研学》等多套课程体系和系统。
“我们希望每一个孩子都能拥有创新的可能，这是我们的初心，也是我们的使命。”唐虎说，“培养中国青少年儿童的科技素养和创新实践能力，打造中国科创教育高端品牌，我们一直在路上！”