教师节，是致敬，也是回望。近年来，南京江北新区围绕《加快建设教育强区三年行动计划（2025—2027年）》，深入实施“强师兴教”赋能行动，系统推进教师队伍建设的“引、育、管、用”，全力打造高素质专业化创新型教师梯队。
蓝图正在变成实景：新区连续三年每年招引领军名师、骨干教师100名，招聘优秀高校毕业生200名，持续优化队伍结构；启动书记、校（园）长队伍“三年双百工程”培养计划，设立10个名校长工作室；依托35个省市区级名师工作室，三年来开展教学研究活动400余场，送教活动200余场，组织项目化培训2170余场、覆盖43700余人次。同时，新区深化与鼓楼区16所优质学校的教研组结对，与晓庄学院联办后备培训班，实施“导师制+多部门协同”名师培养模式，为教师成长搭建了立体化平台。
教科研领域同样成果丰硕。“十四五”期间，新区新增省级课题100个、市级306个，教学成果奖达27项，其中国家级特等奖1项、省级9项。标志性成果涵盖师德建设、乡村教育、智慧教研、品格涵育、幼教课程等领域：省重大课题《以师德师风建设为核心的新时代教师队伍发展研究》引领区域教师队伍建设；国家级特等奖《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》（浦口区行知小学）探索乡村大情怀育人模式；省储备项目《基于智能研修平台的区域精准教研行动》推动教研数字化转型；两项省基础教育教学成果重点项目——南化实验小学《习行致远：指向素养内生的小学生习惯涵育35年实践探索》与浦园路幼儿园《幼儿园“小小探秘者”课程的实践探索》分别深耕学生习惯涵育与园本课程建构。一批批标志性成果的涌现，为新区育人方式变革提供了有力支撑。
日益壮大的骨干教师队伍，丰硕的教科研成果，最终都要转化为实实在在的育人成效。今年教师节，我们把目光投向4位老师，他们有人免费办暑托班15年，只为给留守孩子一个安全的暑假；有人守护童心三十载，被大家说“不像个园长”；有人把学生的“错误”变成课堂的宝藏，成为新晋省教学名师；有人从乡村讲台出发，六年成长为省级培养对象。他们的故事各不相同，却有着同样的底色——对教育的赤诚与坚守。
“只要我不倒下，暑托班就一直办下去”
一间村小的教室、一顿百家饭、一个“手搓”的游泳池……南京市浦口区车站小学教师谢庆龙用十五年时间，为乡村孩子搭建了一个“暑假之家”。今年教师节前夕，2026江苏教师年度人物揭晓，这位即将退休的乡村教师名列其中。
浦口区车站小学近半数为外来务工人员子女，每到假期，孩子无人看护、作业无人辅导等问题一直牵动着谢庆龙的心。“家访时，我走进一个个学生家庭，经常看到这样的画面，大人外出打工或下地干活，孩子要么被锁在院子里，要么趴在窗户边眼巴巴望着外面。我觉得这些孩子很可怜，就想把他们带到学校，让他们过一个真正快乐的暑假。”谢庆龙说。
2012年暑假，谢庆龙下定决心：办一个免费的暑托班，把孩子们集中到学校里来，给他们一个安全、快乐的假期。
最初只有七八个孩子，买菜做饭、辅导作业，谢庆龙一个人全包了。后来一传十，十传百，七八个变成二三十个，今年最高峰时达到六十多个。有家长找上门来说：“谢老师，我家也有小孩，没人带。”他几乎来者不拒。慢慢地，谢庆龙从顺手带一带，变成了真真正正把这件事扛了下来。后来学校门卫、附近不忙的家长都主动来帮忙。
家长志愿者高玉霞最初听到暑托班的事，怎么也不相信。“两三年前，我无意中在朋友圈看到了谢老师的故事，当时还在想‘真有这么傻的老师吗？’”后来通过周边了解，还真有这么一位“傻”老师。今年她主动到暑托班帮忙，每天在教室里忙前忙后，却乐此不疲。“每天早晨他是第一个到校的，走的时候也是最后一个。为孩子搭建游泳池，每天打印习题、讲题，看他背后每天都是湿的，很让人心疼。”她说。
暑托班里最让家长们感动的，是每天中午的那顿“百家饭”。2024年之前，谢庆龙负责买菜，门卫师傅则负责掌勺。后来孩子们吃腻了，他灵机一动，把孩子们分成5人一组，每天一组家庭带菜，每家两个菜，他和门卫师傅负责米饭和汤。于是每到中午11时，家长们就陆续端着盆、拎着锅送菜来了，十一个菜一个汤，荤素搭配，天天不重样，孩子们吃得碗底朝天。
而那个用废弃钢管焊起来的游泳池，是暑托班里最让孩子们期待的地方。开办暑托班数年后，谢庆龙看到村里水塘多、安全隐患大，孩子们又天生爱玩水，便琢磨着在校园里搭一个安全的戏水场所。他找来废弃钢管、雨布和防晒网，对照教程边学边焊，邻里乡亲也主动搭手帮忙，硬是搭起了一个简易泳池。泳池虽简陋，谢庆龙却格外上心，每周定期换水、刷洗池壁，弯着腰一刷就是近一个小时。这些年，泳池修修补补，换过几轮材料，但孩子们的快乐从未打折。
三十四载寒来暑往，谢庆龙的从教生涯中没有轰轰烈烈，却把平凡的讲台岁月过成了温暖绵长的育人时光。明年3月他即将退休，但暑托班的故事没有结束，他说：“只要我不倒下，就会把暑托班一直办下去。”
不像园长的园长
在南京江北新区浦园路幼儿园，孩子们喜欢叫她“园长妈妈”，老师们说她“不像个园长”，家长们则感慨“把孩子交给她，我们百分百放心”。她叫龚敏，一位扎根幼教近三十载的“探秘者”，用自己独特的教育理念和管理智慧，诠释着新时代幼教工作者的责任与担当。
“你真不像一个园长！”这是龚敏经常听到的一句话。有人觉得她像个孩子，有人觉得她像个刚入职的老师。而她对此欣然接受：“像孩子，因为只有孩子才能真正懂孩子。”
2019年，龚敏调回她早年曾任教过的浦园路幼儿园，担任园长、党支部书记。面对这所历经38年风雨的老园，她没有急于大刀阔斧地改革，而是俯身走进每一个班级，倾听孩子们的心声。“你最喜欢幼儿园的哪里？”“想在园里玩些什么？”她蹲下身子，认真记录每一个奇思妙想。
正是这份“像孩子一样懂孩子”的初心，让她带领团队打造出“自然之谜”“科学探究”“艺术创意”等五大探秘场景，让幼儿园的一草一木都成为“会说话的教育者”。池塘边、大树下、草丛里，处处藏着秘密与惊喜。2022年，这所老园焕发新生，成功创建为“南京市园林式校园”“南京市智慧校园”。
俯下身倾听孩子的同时，龚敏也把这份温柔带给了每一个需要特殊关爱的孩子。
安安是一名“星星的孩子”，从小班入园起便被确诊为孤独症，几乎不与人眼神交流。龚敏对班上老师说：“我们要做的不是改变她，而是理解她、等待她、陪伴她。”她带头查阅特教书籍、请教专家，为安安制定个别化教育计划。从小班到大班，这份温柔的陪伴从未间断。
奇迹在第二年悄然发生。安安开始主动回应同伴，参与集体游戏，甚至尝试自己解决问题。毕业典礼上，她勇敢地站上舞台完成表演。台下的父母泪流满面：“龚园长，您和老师们给了孩子第二次生命！”
而在老师们眼中，龚敏同样是一位值得信赖的“战友”。每逢教师参加市区级公开课或教学竞赛，她必定亲自“磨课”。从教学目标到环节衔接，从如何回应孩子的提问到教具的摆放位置，她都一一推敲、细致指导。有时老师接不住孩子的话，她便亲自走上讲台上示范课，用行动诠释理念。除了“磨课”，她还手把手教老师们“磨文”，如何选题、构架、逐字逐句修改。近年来，园内教师数百篇论文案例在省市区获奖发表，几十项课题成功立项结题。
“在你成为领导之前，成功只和自己的成长有关；当你成为领导之后，成功和别人的成长有关。”龚敏引用杰克·韦尔奇的话说。她领衔名师工作室，组织百余位教师开展研讨培训，培育出一大批市、区级骨干教师。2022年，“探秘者”教师团队入选南京市“四有”好教师重点培育团队，2024年更成功入选江苏省重点培育团队。
回望近三十载幼教征程，龚敏说：“教育学是迷恋儿童成长的学问。我将继续用爱心、匠心与责任心，守护童心，摆渡成长，谱写更加温暖有力的教育华章！”
致力于将“错误”转化为教学的宝贵资源
江苏省江浦高级中学文昌校区的数学课堂上，有这样一位老师：他善于捕捉学生的每一个困惑，将“错误”转化为教学的宝贵资源；他精于设计“微专题”，引领学生在深度探究中修缮知识结构，提升思维品质。他，就是2026新进江苏省教学名师、南京市学科教学带头人於有海老师。
自2016年起，於有海便将数学“微专题”引入学校的“纠错课”和“提优课”，至今已走过整整十年。十年间，他的教学实践经历了从“纠错教学”到“究错微专题修缮知识结构教学”，再到“究错—进阶微专题教学”，直至“指向数学观念发展的微专题教学”四个阶段的迭代升级。这并非简单的名称更替，而是他对教学规律不断深化的理解与践行。
在於老师看来，学生的“错误”不是教学的失败，而是最真实、最有价值的教学起点。他带领学生直面认知冲突，在“究错”中探寻知识的来龙去脉、修缮知识结构，在“进阶”中深度探究数学问题、实现思维能力的螺旋上升。这种“究错—进阶”的教学方式，不仅为课堂注入了活力，更切实有效地提升了教学质量，并最终凝练为他独特的教学主张。基于这一实践，他成功申报了四项市级规划课题和一项省级教研课题，并编写了《微专题（数学）》一书，将个人经验辐射推广。
教学中，於老师严谨而不失温度。他深信，数学教育的终极目标不仅是知识的传授，更是思维的启迪和素养的培育。在他的引领下，学生们不仅数学成绩显著提升，更养成了勇于探究、善于反思的宝贵品质。
多年的辛勤耕耘结出累累硕果。於有海老师先后荣获江苏省教学名师、南京市首届教学名师、南京市学科教学带头人、南京市优秀教育工作者等荣誉称号。他在南京市信息化教学大赛中荣获一等奖，数次在市、区级高中数学基本功比赛中斩获佳绩。近五年来，他笔耕不辍，有十余篇文章发表，参与或主持了十余项省、市级课题研究。
从教近三十年，在日复一日的课堂上，於有海始终带着学生“究错”中找路、“进阶”中登高，让数学的种子在每一个孩子心中生根发芽。他常说：“错误不是终点，而是思维的起点，教学的真谛不在于灌输，而在于点燃学生心中那团思考的火。”
“让每个孩子能从我的课里找到自己的闪光点”
大学毕业后扎根乡村，靠着自己的勤奋努力和对教育的思考，浦口区星甸中学教师朱晓雪不断向上生长。今年8月，她入选2026年江苏省乡村青年教师培养支持计划。
2020年从盐城师范学院毕业后，朱晓雪回到家乡浦口，进入星甸中学任教。这所乡村初中，成了她教育梦想的起点。六年里，她从初登讲台时紧张到手心冒汗的新教师，一步步成长为学校的教务处主任。
朱晓雪所教的生物学科不计入中考总分，但这门课在她眼里别有天地，孩子们也在她的生物课上找到了属于自己的高光时刻。有的学生动手能力特别强，做出来的模型比课本上的还生动；有的学生观察力敏锐，校园里的一草一木都能说出名堂。“成绩不是唯一的，我希望每个孩子都能从这门课里找到自己的闪光点。”
没有高精尖的实验设备，她就带着学生“就地取材”。讲到细胞结构，有学生从家里带来红豆、绿豆、黄豆，一颗颗拼出细胞模型；讲到DNA双螺旋，有人用黏土捏出了螺旋结构，虽然歪歪扭扭，但那股认真劲儿让朱晓雪特别感动。“孩子们可能做不出多精致的作品，但他们的奇思妙想常常让我惊喜。”说起这些，她的语气里透着骄傲。
这份用心，换来了肉眼可见的成长。2020年入职当年，她就拿了区初中生物优质课一等奖；2024年更是一路“升级”：先拿区青年教师优质课比赛特等奖，再代表浦口区参加南京市“依标教学”课堂展评，捧回一等奖。这六年里，她3次站上市级舞台，开设公开课。一个乡村学校的年轻教师，站在那样的舞台上，紧张吗？“紧张，但更多的是兴奋。”她说。
除了上课，她还喜欢“琢磨”，琢磨怎么把课上得更好，琢磨乡村生物教学到底缺什么、怎么补。她先后主持了好几个区级课题，2025年又拿下乡村教育专项课题，研究如何用数字化手段让乡村学校的集体教研更有质量。写论文、做案例，她一样没落下，2023年还在省级刊物上发表了文章。2025年，她获评浦口区“优秀青年教师”，2026年又被聘为南京一中浦口教育集团生物兼职教研员。
有人问她：六年了，想过到城里教书吗？她笑着说：“乡村学校年轻人少，机会反而多。只要你想干，舞台比你想象的大。这几年，我们学校还与城区学校结成了城乡一体化联盟，我有了更多跨校学习的机会，眼界越走越宽，脚步也越走越稳，我会继续在乡村扎根下去。”
黄涛 岳明珍