手机退场 更要让校园生活“归位”

　　□ 孙君文

　　重庆禁止学生携带手机、平板电脑、电话手表等智能终端产品进入校园；广州等地通过地方性法规，对校园手机使用作出规范……又是一年开学季，各地不断加强校园智能终端管理，也让“手机能不能进校园”再次成为热点话题。

　　禁止手机等智能终端进校园，有助于减少课堂干扰、保护学生视力，也为学校管理提供了明确依据，这是回应现实关切的必要之举。不过，管理要解决的是“如何少看屏幕”的问题，教育还要回答“多看什么、多做什么”。禁令划出一条线，真正的考验在线的另一边。手机之所以容易吸引孩子，一个重要原因就在于它能随时提供游戏、社交和即时反馈。换言之，如果现实生活过于单调，单靠一句“不能玩”，是很难让孩子慢慢养成“可以不玩”的习惯的。

　　要打破这种单调，不能只靠某一个环节，而是要让校园生活的多个切面都重新生动起来。课间是其中重要的一环：它的价值，本就在于给紧张的学习留一道缝隙，让孩子暂时离开课桌，在自由活动中恢复精力，和同伴说说话。如今，教育部已明确提出推行“课间15分钟”，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。时间有了，关键在于真正把时间还给孩子。跑一跑、聊一聊、跳几下绳，哪怕只是发发呆，这些都是成长所需要的自由空间。这样的十几分钟看似不起眼，却是校园里难得的属于孩子自己的时光。

　　让孩子放下手机，靠的不是一味阻拦，而是让屏幕之外有更值得投入的事情。手机管理之后，更要把注意力放回孩子真实的校园生活。课堂上有没有真正吸引人的探究与互动，课间能不能跑起来，同伴之间有没有充分的交往，社团和兴趣活动能否提供持续的吸引力，运动场上有没有挥洒汗水的机会，都会影响孩子是否愿意主动放下手机。现实生活越丰富，孩子越容易从学习、奔跑、交流和共同参与中找到乐趣，手机也就越可能退回到一个普通工具的位置。

　　真正有效的“息屏”，不是让孩子被迫放下手机，而是让现实生活重新变得有意思。手机管理是必要的减法，而教育要做的，是把腾出的时间和空间重新交还给孩子。收起一块屏幕之后，更应还给他们可以专注的课堂、可以奔跑的课间、可以面对面说话的伙伴、可以投入其中的兴趣活动，最终还给他们一个值得向往的现实世界。