AI时代，陶行知教育思想如何“活”起来

　　本报讯（记者 姜静 通讯员 刘凯 李荔慧） 当百年陶行知教育思想遇见人工智能，会碰撞出怎样的火花？6月28日至30日，“陶行知教育思想理论研究与创新实践”学术研讨会在南京举行。来自全国的300余位教育学者、陶研专家及一线教师会聚南京晓庄学院，共同探讨陶行知生活教育学说在数字时代的创造性转化，为教育强国建设与中国教育学自主知识体系建构探路。 

　　会上，人工智能与课堂教学的融合成为热议焦点。中国教育学会副会长、华中师范大学教授周洪宇在主旨报告中提出，可将行知先生“师生共生活、共学共事、共修养”的理念具象化为“教师、学生、AI”三元协同的课堂新模式，让智能工具成为教学的有机组成部分，避免“一言堂”或盲目探索。同时，传统的“小先生制”可与项目式、探究式学习相结合，并将学校、家庭、社会及云端空间连成全域活动空间，以此落实协同育人。 

　　评价体系改革同样备受关注。周洪宇建议，回归行知先生培养“生活力、自动力、创造力”的初心，构建以“生活力、实践力、学习力、自主力、合作力、创造力”为核心的“六力”评价体系，覆盖学生、教师、校长、家长四个维度，形成从理念到实践的完整闭环。 

　　来自基层的实践案例让理念落地有声。四川省平阳中学副校长杨阳分享了学校80余年践行陶行知教育思想的“真文化”体系——通过“求真知、育真人、见真行”三个层面，将心育与劳动实践融合。

　　作为本次会议的主办地和生活教育理论发源地，南京晓庄学院深耕行知文化近百年。该校党委书记张策华表示，学校将以2027年百年校庆为契机，持续推动行知教育思想创造性转化、创新性发展。据陶行知研究院李晓军介绍，学校正系统整理百年文存，汇编“初心、传承、创造”三大系列丛书，着重探讨陶行知教育思想在当下的应用与升华，计划于明年校庆期间发布。