□ 眭国荣 罗清云
教育是国之大计、党之大计。在高校教育治理体系中，教师在承担教学和人才培养职责的同时，还深度参与科研评价、资源配置和人才选拔等治理事务，一定程度上掌握着学术公权力。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师唯有先立己德、正其言行，方可在潜移默化中引领学生形成正确的价值观。可以说，教师是落实立德树人根本任务的关键力量，其师德修养深刻影响着学生的成长发展和价值观塑造。随着全面从严治党不断向纵深推进，廉洁素养成为高校师德师风建设中的重要维度。因为从内在逻辑看，廉洁教育既为师德师风建设奠定价值根基，也为教师职业行为确立了准则框架，即教师职业权利的行使需以廉洁教育内容为准绳，教育责任的履行需在廉洁规范中加以界定。因此，探索切实有效的教师廉洁教育融入师德师风建设实践路径，成为推进我国高等教育高质量发展的时代课题。
着力强化价值引领，夯实廉洁从教思想根基
探索教师廉洁教育融入师德师风建设实践路径，关键在于着力强化价值引领，提升教师对职业伦理、育人责任和职业行为边界的价值认知，夯实廉洁从教思想根基。
以理论铸魂强化思想认识。将廉洁教育纳入师德师风建设的整体安排之中，结合教育家精神、职业理想和纪律教育等主题开展学习活动，引导教师从立德树人的时代要求中深化对廉洁从教价值内涵的理解，进一步强化对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的认识。
以专题教育深化情境育廉。围绕教师职业发展中的不同职业情境，构建分层、分类的廉洁教育体系。将廉洁教育融入新入职教师培训、骨干教师培养、学术带头人培育和管理服务队伍建设等关键环节，增强教育内容与教师岗位职责、业务范围和师生交往情境的契合度，使教师在具体职业实践中加深对廉洁从教责任要求的理解。
以典型示范发挥价值感召。坚持正面引导和警示教育相结合，注重发掘宣传廉洁从教、潜心育人的先进典范，充分发挥优秀师德的示范效应；利用高校违纪违规案例开展警示教育，引导教师在正反对照中明晰职业行为底线，校准价值取向。
着力完善制度建设，构建师德师风廉洁防线
探索教师廉洁教育融入师德师风建设实践路径，要将廉洁教育融入师德师风建设，既要靠思想引导，也要强化制度约束。高校应着力完善制度建设，健全师德师风建设长效机制，将廉洁要求贯穿教师管理全过程，构建师德师风廉洁防线。
把好入口关。高校在教师招聘和人才引进过程中，应将廉洁素养作为重点考察内容，通过廉洁承诺、职业行为规范审核等方式，对应聘人员的学术诚信和职业道德状况进行综合评定，使廉洁要求成为教师准入的必要条件，从源头上强化教师队伍的廉洁意识。
把好日常关。完善师德师风考核评价体系，将廉洁从教纳入年度考核、职称评聘、岗位聘任等制度环节，通过常态化考核和过程管理，引导教师在教学科研、学术交流和师生互动中自觉遵守廉洁规范。同时，高校还应统筹推进面向不同教师群体的廉洁教育。面向全体教师，将廉洁教育纳入师德师风教育必修内容，通过职工大会集体学习、岗前教育、在岗培训等形式开展常态化教育；面向党员教师，加强党章党规党纪教育，发挥党员教师在廉洁从教中的示范引领作用；面向新入职教师，开设“廉洁从教第一课”，帮助其在职业生涯起步阶段树牢廉洁意识，“扣好职业生涯第一粒扣子”。通过制度约束和针对性教育协同发力，促进廉洁理念在教师队伍中内化于心、外化于行。
把好监督关。高校应建立师德师风失范行为预警机制，完善日常监督和风险防控体系，对苗头性、倾向性问题及时提醒纠偏，对违反师德规范和廉洁要求的行为从严问责，通过制度的刚性约束强化纪律意识，帮助教师守住廉洁底线。
着力拓展教育载体，推动廉洁理念融入育人实践
探索教师廉洁教育融入师德师风建设实践路径，要着力拓展教育载体，将廉洁教育融入教师培养、教学实践和校园文化建设中，在具体教育情境中不断强化教师的职业伦理认同，推动廉洁理念融入育人实践。
依托课程载体强化价值引导。围绕学术不端、科研经费管理、师德失范等典型案例，整合教育学、伦理学和科研管理学等相关学科知识开设专题课程，引导教师系统理解廉洁规范在师德师风建设中的实践要求。
依托实践载体强化行为引导。通过开展科研诚信自查、师德实践活动、学术规范主题研讨等实践活动，强化教师廉洁从教意识。同时依托廉洁文化基地开展警示教育和专题研修，引导教师在具体情境中反思职业行为规范。
依托文化载体强化风尚引导。校园文化建设在师德师风养成中具有潜移默化的引导作用。通过打造校园廉洁文化主题活动、组建廉洁文化宣传志愿服务队、开展廉洁主题文化展览等多种形式，使廉洁观念在校园公共空间中持续浸润。
探索教师廉洁教育融入高校师德师风建设是一项系统工程，需要常抓不懈、久久为功。新时代背景下，高校应持续深化教师廉洁教育长效机制建设，使廉洁教育成为贯彻落实立德树人根本任务的坚实保障，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。
[作者分别为南京工业大学马克思主义学院教授、副教授。本文为南京工业大学党风廉政建设专题研究与实践创新项目“高校师德师风问题治理与廉洁教育融合机制研究”（LZ20250106）阶段性研究成果。]