□ 南京日报/紫金山新闻记者
姜静 何洁
一封来自腾讯“2026犀牛鸟中学科学人才培养计划”的项目邀约邮件，近日在社交平台上引发广泛讨论。随着腾讯、吉利、字节跳动、华为等头部企业相继将人才选拔的触角延伸至中学阶段，“大厂到中学抢人”的话题持续升温。记者了解到，南京也有学生参加上述大厂的类似活动。面对企业打破“唯分数、唯奖项”传统评价体系的尝试，家长们焦虑中夹杂着期待。
现象：头部企业加速布局中学生培养
根据腾讯发布的官方信息，其“青科实训营”将于2026年暑期面向全球13—18岁在校中学生开放产品实践机会，实践方向涵盖金融科技、微信小程序“AI+教育”、微信搜索AI等核心业务板块。腾讯方面明确表示，项目属于暑期实践活动，不涉及实习录用或岗位安排。
类似的项目并非个例。吉利集团推出“跨时代跃迁人才培养计划”，直接面向新能源、人工智能、低空飞行等核心岗位，为高中毕业生提供带薪本科培养通道。字节跳动联合高校发起“知春创新中心”，计划每年招募30名16—18岁的预备研究员。华为“天才少年计划”进一步放宽学历门槛，从高一、高二学生中选拔芯片、AI等领域的拔尖人才。
社交平台上，“顶级大厂开始招高中生，学历时代真的要结束了吗”“热议的腾讯初中生项目，初二儿子入围了”等相关视频，转发量均达数十万，评论区观点激烈碰撞。有网友惊叹“自家孩子还在沉迷游戏，别人家的孩子已被大厂锁定”，有人感慨“学历正在贬值”，也有声音提醒“不必过度解读”。
原因：AI时代的不确定性是焦虑的深层根源
记者了解到，腾讯的青少年培养项目并非始于今年。公开资料显示，“青科实训营”早在2016年便已启动，过去9年间已建立起覆盖13—28岁全学段的培养体系，累计服务超过50万人次。今年项目之所以引发更大范围的社会关注，一方面是因为深度对接了AI前沿领域，另一方面则源于公众对技术变革下人才标准变化的普遍不安。
南京一所高校华为班的负责人孙兵介绍，他的孩子曾于2023年暑假参加过腾讯为期约3周的训练营。项目采取混合编队形式，不同年级的学生在一起相互学习。“腾讯的资深工程师以及一些高校教授、行业专家，会带着孩子们以团队协作的方式完成课题，既有动手实践，也有趣味性。”孙兵说，项目定位以兴趣培养为主，而非完成高难度的任务。“这类训练营本质上是公益活动，旨在提升青少年对科技前沿的兴趣，同时也具备一定的品牌传播功能。”他认为，与其说这是一场选拔，不如说是一次兴趣的启蒙、视野的拓展和自理能力的锻炼。
多位受访者指出，这场讨论的核心焦点并非“中学生能否进大厂”，而是人工智能技术的快速迭代，正在打破人们长期以来对学历、能力与发展路径的稳定预期。这种不确定性，正是不少家长焦虑情绪的根源。
市民王茹媛的孩子目前就读初二，从小学四年级起便开始学习编程。“孩子接触编程、做项目完全是出于兴趣。初中阶段的孩子，心智、兴趣都还在成长阶段，如果早早围绕企业需求定向培养，会压缩未来发展的可能性。”她更希望孩子打好综合基础，保留自主选择的权利。但她也坦承，网上的热议也打开了思路，“原来，和大厂选拔相契合的培训有这么多，如果通过这种培训，让孩子早早进入大厂的视线，对未来的就业有帮助，也未尝不是一举两得的好事。”
专家：科创转型期亟须更新教育思维
有研究说，人工智能技术以“月”为单位快速演进，而传统教育体系的课程更新周期通常需要5—10年，两者之间存在明显的时差。企业提前布局中学阶段，本质上是对校园教育与产业实际需求之间断层的一种弥补。
南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞认为，家长的焦虑还在于用传统教育思维审视全新的科创培养路径，将企业的创新举措误读为升学的新赛道，属于典型的“新瓶装旧酒”。他指出，如果不转变思维方式与人才评价标准，极有可能催生新的内卷。大厂发起的科创项目应更强调启蒙性与实践性，用真实的科技场景激发学生兴趣，而非制造新的考核指标。
教育学者表示，AI时代的教育应从知识记忆转向能力培养。企业前置人才培养，某种程度上是对教育的一种“倒逼”，推动学校回归“育人”与“育能”的本质。在AI时代，具备好奇心、跨学科问题解决能力与人机协同素养的复合型人才将更具竞争力。这些素养难以通过短期培训速成，需要从中小学阶段开始系统培育。
记者了解到，南京部分中小学正在实践中进行探索。南外河西初级中学副校长朱璐介绍，作为全国首批科学教育实验校，该校初一年级专门开设科创课程，由科技教师讲授编程内容。对于学有余力、在科技活动中表现突出的学生，学校组织项目式学习，引导他们将编程与多学科知识融合，开展课题探究、作品设计与创新实践。学校还开设仿生机器人相关实践内容，学生通过模型搭建、结构设计与动手制作完成作品，在真实任务中提升工程素养与创新能力。