一场关于“美”的探索会议在宁举行

　　本报讯（记者 何洁 通讯员 刘凯 李荔慧）美，既来源于生活又高于生活，如何将生活美育这一理念融入学校的顶层设计？如何用“活泼泼的教育”去滋养“活泼泼的儿童”，培养出真善美的学生？3月15日，“陶行知教育思想报告会暨中国陶行知研究会生活美育研究与实践专业委员会成立大会”在南京晓庄学院举办，来自全国基础教育的校园长、教师及高校师生代表100余人围绕相关议题展开讨论。

　　南京晓庄学院党委书记张策华介绍了陶行知教育思想在晓庄的弘扬和实践，特别是晓庄探索出了一条具有“行知精神”特色的美育发展路径。他说，在教育强国建设的新征程中，面对健康校园建设的现实诉求，陶行知生活美育思想依然具有强大的生命力，要深化陶行知生活美育思想与实践的研究，推动其创新发展，服务于新时代美育工作，为教育强国建设贡献智慧。

　　中国陶行知研究会常务副会长陈华介绍，陶行知的生活教育理论具有中国特色和中国气派。美育，作为其中重要一环，是提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的重要途径，这为大家在新时代背景下开展美育工作，提供了极为宝贵的思想资源和实践指引。

　　“美育就是孩子幸福的能力，所以在青少年当中播下美育的种子，就是为他们幸福奠基。美育不是简单将课程和艺术叠加，而是把每一门课的特点挖掘到极致。”南京市教育局一级调研员、南京市陶行知思想研究会会长卢普新说。

　　南京市陶行知思想研究会副会长兼秘书长祁海燕表示，生活美育的核心思想深深根植于陶行知先生的生活教育理念，其终极目标在于培养真善美的人，倡导用“活泼泼的教育”去滋养“活泼泼的儿童”。她提到，学科美育的融合是美育落地的关键。以语文学科为例，文字的精妙、篇章的架构、音韵的和谐、意境的深远都是引导孩子思考、发现与创造的绝佳美育素材。“事实上，每个学科都蕴藏着丰富的美育要素，无论是逻辑严谨的数学还是充满活力的体育，都等待被发掘。”