当同龄人热议流行偶像时，南京理工大学实验小学的少年们，心中矗立着六位院士的星辰航标。王泽山的执着、钱七虎的坚守、陈光的攻坚……这些共和国功勋，不是遥不可及的符号，而是孩子们“追星”路上的指引。这场独特的奔赴，无关签名合影，只为让仰望的星光，化作成长的力量，让每个孩子都绽放全面发展的璀璨光芒。
一
追星：一场从“仰视”到“对话”的奔赴
“追星”的初心，是灵魂与灵魂的共鸣。在理工实小，这场奔赴始于孩子们心底的纯粹追问：“王泽山爷爷六十余年攻克火炸药难题，从未想过放弃吗？”“陈光爷爷面对世界难题时，是什么支撑他坚持下去？”这些稚嫩却深刻的提问，打破了榜样与少年的距离，让“追星”成为充满思考的探索。
学校用多样活动搭建“对话”桥梁。“我的院士爷爷/奶奶”主题实践中，孩子们从被动聆听变为主动“解码”：分组梳理院士生平，绘制“品格图谱”，将“严谨”“担当”等品质与具体事迹绑定；改编科研历程为班级情景剧，在角色扮演中沉浸式感受科研的艰辛与荣光。有孩子在日记中写道：“伟大从不是突然的奇迹，而是把每一个平凡日子过得执着坚定，是无数次‘再试一次’的不放弃。”
二
融星：在“五育”土壤中的深度浸润
仰望星空终要脚踏实地。理工实小将院士品德拆解为可感知、可践行的品质，浸润“五育并举”的土壤，让榜样力量转化为成长实效。
德育在践行中生根。爱国与奉献不是口号，而是课间整理图书角的身影、“班级责任田”里浇灌幼苗的专注、帮扶同学的援手。品德的成长，藏在对集体、他人、环境的细微关怀中，在践行中生根发芽。
智育在探索中点燃。“火炸药能用于民用领域吗？”“防护工程能融入城市建设吗？”“院士课堂”上的好奇心，在科学工作坊转化为探索力：为优化机器人动作反复调试代码几十遍，为验证猜想查阅资料、设计实验，哪怕失败也绝不气馁。创新与求实，成为解决真实问题的全过程。
体育在磨砺中塑形。徒步紫金山的研学中，孩子们挑战体能极限，践行“一个都不能少”的团队精神。
美育在创造中飞扬。画笔下的院士，既有科研专注模样，也有慈祥笑容；科技艺术展上，卫星轨道化作灵动线条，分子结构成为绚丽图案。孩子们在创造与感受中，领悟科学与人文的交融之美。
劳育在实干中沉淀。“工具小能手”比赛中，孩子们修理桌椅、组装模型，养成严谨习惯；照料班级植物角时，从播种到收获的全过程，让他们体会“一分耕耘一分收获”，将科学家的实干精神转化为日常习惯。
三
成星：照亮每一颗独一无二的“星辰”
教育的本质，是唤醒个体内在的光芒。理工实小坚信每个孩子都是独特星辰，通过多元评价与多样舞台，让每颗星星都能绽放专属光彩。
每年“六一”“王泽山奖章”的评选，诠释着成长的真谛：获奖者无需惊天成就，而是分享平凡日子里的坚持与超越——克服胆怯发言、攻克难题反复尝试、面对挫折永不言弃。校园的每个角落都是闪耀舞台：“校园吉尼斯”上，计算小能手、跳绳达人各展所长；科技节中，“小院士”的环保装置、智能模型尽显奇思；科艺节与田园收获季，让“小艺术家”“小农学家”们各得其所。在这里，成功没有统一标准，每个孩子都能找到自身价值。
曾经独处的男孩于小林，在“李鸿志院士中队”机器人社团找到方向。他潜心钻研编程，反复调试代码，让机器人精准完成任务，自信的光芒在专注中绽放；女孩陈同学曾因口吃畏惧发言，受芮筱亭院士严谨治学精神感召，报名讲述其故事。三十遍镜前练习，换来了五分钟精彩讲述，她终于明白：“勇敢如同科学，坚持练习就能做到。”
四
群星：
让榜样在传承中交相辉映
一颗星的光芒微弱，群星汇聚便能照亮苍穹。理工实小着力构建“群星闪耀”的成长生态，让不同时代的榜样跨越时空、交汇融合。
学雷锋纪念日，院士中队的小讲解员带来分享会：“王泽山爷爷六十余年深耕领域，是雷锋‘钉子精神’的体现”“钱七虎爷爷捐资助学，诠释了雷锋的奉献精神”“陈光爷爷攻坚克难，与雷锋不怕困难的精神一脉相承”。这种链接让孩子们懂得，无论是雷锋的平凡坚守，还是院士的卓越成就，内核都是对祖国的热爱、对事业的执着、对人民的奉献。
在“榜样力量我传承”活动中，孩子们走进社区与敬老院，打扫卫生、陪伴老人、参与环保志愿，用平凡善举延续榜样力量。这些行动，是院士品德与雷锋精神的内化外化，滋养着孩子们的心灵。
“我们追求的不是少数‘明星’，而是唤醒每个孩子心中的光。”校长李子贵说，“院士品德与雷锋精神交相辉映。愿每个孩子都能彼此照亮，让童年星空朝着真、善、美熠熠生辉，让榜样精神生生不息。”
李子贵 许小娟 陈林林 杨冉 孙娓娓