2021年，南京理工大学实验小学的校园里，一座银白色的“小卫星地面站”悄然矗立。这是学校与南京理工大学合作共建的“田园一号”科普卫星项目核心设施——一颗可在轨监测太空环境数据的科普立方星，不仅为孩子们打开了仰望星空的窗口，更牵引出一条贯穿课堂、实践、创新与信仰的完整育人链。2025年，随着科技教育大联盟的成立，这条育人链愈发坚实宽广，让科学的种子在童年生根发芽。
一 一颗卫星：让梦想有了具象载体
“田园一号”绝非普通教学设备，而是承载科学精神与育人使命的“移动课堂”。学校科学教研组以此为核心，开发“我是小航天员”主题项目式课程，让孩子们在“做中学”中触摸科学本质：不仅要熟悉卫星三维模型，还要接收在轨数据，并参与模拟任务控制等实操环节，在沉浸式体验中培养逻辑思维与动手能力。
“一颗卫星链接大地与星空，一门课程贯通知识与信仰。”学校党支部副书记许小娟的阐释，点出了项目的深层价值。课程设计始终以科研先辈的崇高品格与情怀为引领。讲解卫星通信时，讲述孙家栋院士年过古稀奋战北斗一线的坚守；介绍火箭发射时，分享钱学森院士“我的事业在中国”的赤诚。让孩子们明白，每一项科技成就的背后，都是科学家“一辈子一件事”的执着与“国家需要为先”的担当。
二 一个联盟：搭建科教融合的广阔平台
如果说“田园一号”是点燃梦想的火种，2025年5月30日成立的“南京理工大学实验小学科技教育联盟”，则为科学教育注入了持续动力。联盟汇聚南京理工大学、陆军工程大学、南京农业大学等高校与科研院所的优质资源，标志着学校科教融合从“单点项目合作”迈向“体系化共建”的新阶段。
中国工程院院士、时任南京理工大学校长付梦印在成立仪式上寄予厚望，提出要“高质量构建大中小贯通的科教融汇育人体系”，通过“小手拉大手，大手助小手”的协同之力，打造全国育人示范。联盟成立后，高校实验室、博物馆、研究所试验田全面向学生开放，打破了校园与科研院所的壁垒，让孩子们在真实的科研场景中感受科学魅力，实现“课堂所学”与“前沿科技”的无缝衔接。
三 一门课程，链接知识与榜样的桥梁
资源的汇聚最终要落地为课程。学校围绕“田园一号”与院士的榜样力量，构建跨学科主题课程“我们的太空梦”，打破学科壁垒实现知识贯通：数学课上计算卫星轨道数据，信息技术课上编写数据处理程序，语文课上撰写观测报告，美术课上描绘星际旅程。
课程更注重科学精神的浸润：学习“系统工程”概念时，引入钱学森院士的科研故事；分组完成“卫星任务模拟”时，设置“总设计师”“测控指挥”等角色，让孩子们在协作中体会责任担当与严谨求真。2025年7月，学校召开教育部重点课题《基于“小学—大学”深度合作的小学生科技项目浸润式学习研究》推进会，探索将大学复杂科学原理进行“儿童化适配转化”，通过动手操作让理论具象化，为课程体系的科学性与有效性提供了坚实理论支撑。
一种延伸：
从科学家精神到信仰传承的升华
这条育人链的终极价值，在于实现科学素养与价值观的同频成长。2025年11月，南京市大中小学思政课一体化建设成果交流展示活动在学校举行，副书记沈珠振带来思政微课《传承信仰接力棒：英烈事迹中的科学梦，院士中队里的成长路》。他深情讲述雨花英烈成贻宾、程履绎“科学救国”的理想，巧妙链接学校“院士中队”传承王泽山、钱七虎等院士“科学报国”的当代实践，让不同时代的爱国精神形成跨越时空的对话。
活动中，玄武区“小雨滴”志愿服务队校园分队与学校新成立的“成贻宾中队”一同亮相，标志着革命英烈的“信仰报国”与院士的“科技报国”在孩子们心中汇流。同学们踊跃提议成立“成贻宾科创小组”，以科技实践回应英烈理想，展现出对榜样传承的深刻理解。
这条精心构建的育人链，已收获累累硕果。近几年来，学校在省、市、区各级各类科技赛事中，成果丰硕，其中多项科技制作、科学幻想画、机器人创客获奖作品源自“田园一号”衍生创意或院士榜样们给予的启发。学校“钟山少年科学院”通过“90个必做实验”“校本综合课程”等载体，为孩子们的奇思妙想提供了实践土壤，让科学探索成为童年的生活方式。
“让童年有趣，童年有乐，童年有光。”校长李子贵在科技教育联盟成立时的理念，正是这一育人实践的生动注脚。从“田园一号”传回的每一组数据，到“成贻宾中队”传承的每一段故事，再到科技联盟汇聚的每一份资源，都在为童年注入成长的光芒。当仰望星空成为习惯，当脚踏实地成为品格，当科学梦想与报国初心相连，教育便在这“仰望与俯身”之间，实现了立德树人的深层抵达，让星火之光渐成燎原之势。
李子贵 许小娟 史晓璐 诸蕾 孙娓娓