□ 南京日报/紫金山新闻记者 何洁 姜静
近日，中国药科大学药学院祁小乐副教授接过聘书，正式成为一名学业导师。她说：“这不仅仅是一本聘书，更是一份沉甸甸的责任和托付。”如今在南京的多所高校里，这样暖心的导师聘任场景并不少见。除了学业导师，还有朋辈导师、心理导师、产业导师、生涯导师等各类角色，校内校外各类导师各司其职、携手发力，为学生织起了一张全链条、多元化的成长护航网。
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学业领航、朋辈同行
青春路上不迷茫
第三次受聘学业导师的祁小乐副教授是一名深受学生喜爱的年轻教师，常被学生们亲切地称为“班导”，对于如何做好学业导师，她有较深体会与思考。“学业导师不同于课堂教师，需要与辅导员做好配合，共同做好学生课堂之外的思想引导、学业辅导和生活指导”，祁小乐希望自己能做到“五个一”：每学期参加一次学生活动、每学期做好一场讲座、每季度深入一次课堂、每季度与辅导员进行一次工作交流、每学年帮扶一名特殊学生。
“同一专业内有不同分支，你不可能每个分支都做到最好。”南京大学文学院教授、副院长高子文的办公室已成为许多南大文学院学子寻找方向的“驿站”。对考虑学术道路的学生，他提出一个简单的检验标准：“读理论书和写文章快乐吗？如果感觉是折磨，那就千万别勉强自己。”对于想从事戏剧实践的学生，如编剧，他会详细描述编剧的就业可能性：国有地方院团、剧目工作室、民营剧团、游戏公司等，分析不同环境的生存状况和能力要求。如果学生计划深造，他会结合自己的学术网络和经验，介绍国内外优秀的学校、有真才实学的导师以及需要避开的“坑”。对另一类学生——那些对未来迷茫、习惯性“卷学分绩”的优秀本科生，高子文的引导更加耐心。
如果说学业导师和学生是亦师亦友、教学相长的师生关系，那么由优秀的高年级学生担任的朋辈导师则像是年龄相仿、经历相似的“同行者”和“示范员”。担任朋辈导师的中国药科大学学生杨曜圻还记得自己第一次接触“朋辈导师”这个名词，还是在自己大一的时候，那时候刚刚迈入大学校门的自己面对陌生的环境、复杂的选课系统和更高的学业自主性，感受到前所未有的迷茫与焦虑，而此时作为朋辈导师出现的一位学姐则成了杨曜圻口中的“点灯人”。“学姐梳理了从大一到大四的学业脉络，毫无保留地分享自己成功的经验和‘踩坑’后的反思，让我对四年的大学生涯有了一个较为清晰的认知”，杨曜圻觉得和学姐的一次次交流照亮了自己大学生涯前行的道路，“也是这段经历让我思考，自己是不是也可以加入朋辈导师这个特殊的队伍之中，成为他人的‘点灯人’。”
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心理关怀、生涯导航
多元助力卸压赋能
除了诸多校内导师的护航，高校在关注学生成长过程中，也会聘请多方向的导师。
“作为一名心理导师，我工作重点在于为学生提供无条件的积极关注与共情理解，使他们感受到被真正听见和看见。”南京农业大学心理导师、江苏省人民医院心理科医生丛晓银说，面对大学生在成长中遇到的困境，她首先与他们一起探讨和接纳当下的情绪与体验。“在我看来，心理导师的角色是为学生提供一个安全、受保护的空间，而解决问题的主动权始终属于学生自己，心理导师是陪伴者与促进者，而非指导者或决策者。”
丛晓银说，大学生的心理困扰多集中于几个关键阶段与领域：新生入学适应、备考与求职压力，以及贯穿学业全程的人际关系问题，这些都是较常见的咨询议题。其中，人际关系问题往往更为复杂内在。相较于求职等外在困难，学生内心的冲突与情绪困扰通常更需要耐心和专业的疏导。而无论面对何种困扰，心理咨询的核心始终在于：让学生感受到被理解、被接纳，陪伴他们一起梳理困境，逐步寻找属于自己的方向与力量。
作为2022年南京市首批乡村振兴计划志愿者，现任南京市江宁区麒麟街道党建办科员的何思昫被聘为中国药科大学的“生涯导师”。“现在的同学们好幸福啊，有这么多各类型的导师作为‘顾问’为他们导航，心中的迷茫和困惑也会减少许多。”谈到未来将如何履行自己生涯导师的职责时，何思昫说，同学们面对的考研、考公和就业，自己都刚刚经历过，作为“零代沟”的职场新人和新鲜出炉的“过来者”，愿意将自己的经验分享给学弟学妹们，“我将针对大家不同的个人情况和考研、留学、考公、直接就业等不同选择，提供基于我亲身经历的时间规划和资源准备建议，同时帮助同学们树立积极的、正向的择业观，实现每个人的自我价值。”
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全方位协同育人
让成长更有质量
高校青年成长导师制打破了单一的导师模式。在这套立体化体系中，每一类导师定位精准、价值独特，共同构成了“多维度、全方位、全流程”的协同育人共同体。
南京林业大学学生处副处长、就业创业指导中心主任陈养彬说，当前高校人才培养已不再止步于大众化标准，而是朝着高质量、复合型方向迈进，多导师制恰好为这一目标提供了有效路径，对学生成长的助力体现在多个维度。传统单一导师模式容易存在与产业脱节的短板，而多导师制通过校内导师与校外导师的协同配合，有效弥补了这一不足。学生能够整合不同导师领域的知识、方法与资源，形成跨学科的思维与复合型专业能力，拓宽了学术视野和创新意识；能借鉴不同导师的专长，获得更具个性化的指导，使学术训练、能力发展与个人志趣更好结合，从而激发学生更大的内生动力与发展潜力，实现更高质量的成长。
“青年成长导师制的更新和实施标志着立德树人创新模式进入落实落细新阶段，”中国药科大学党委副书记朱红说，“面对立德树人这张考卷，校内导师和校外导师都应同题共答，同向共行，从‘单兵作战’迈向‘协同育人’新范式。把立德树人落到了每一次答疑、每一次陪伴、每一次指引之中，让这项工作真正‘活起来’‘实起来’。”