学校心理健康教育水平
如何提升？

　　本报讯（记者 姜静） 学校心理健康教育水平如何提升？12月2日，南京市初中校长心理健康教育素养专项培训班在南京晓庄学院莫愁校区开班，来自天津市实验中学、杭州绿城育华亲亲学校、南师附中树人学校及南京市沿江中学的代表，分别结合本校实践经验，分享了心理健康教育的创新做法与成效，为200多位初中校长带来多元启发。

　　“将心理问题前置预防，打破‘事后干预’的被动模式，是我们工作的核心思路。”天津市实验中学科研处副主任、专职心理教师李勇介绍，该校从体系构建入手，打造了“学科教师—年级负责人—学生家长—心理教师”四级联动机制，形成“全员担责、全程覆盖”的预防网络。当学生出现情绪波动或成长困惑时，班主任与任课教师会第一时间联动心理教师、家长共同研判，将潜在困扰化解在萌芽阶段，确保“每一名有需求的学生都不被遗漏”。

　　在前置预防基础上，该校更聚焦“心理赋能学业”，破除“心理健康与学业发展对立”的认知误区。“我们明确告诉学生，主动寻求心理咨询是强者的选择——这句话已成为校园里的共识。”李勇说，学校还针对性研发心理品质培养模型，将耐挫力作为创新人才必备的核心素养重点培育，“面对科研与成长中的反复试错，强大的心理素质是学生前行的底气。”

　　针对随迁子女较多的生源特点，南京市沿江中学以“以人为本、人人成人”为理念，精准破解学生在自我认同、亲子关系等方面的困扰。“家长关注度不足、教育方式简单等问题，给孩子带来不小心理压力，学生的行为与学习习惯也亟待规范。”校长卢干忠介绍，学校不仅对学生开展全方位心理关怀，还同步加强家长教育指导；作业评价中除学科考核外，更增设书写评价体系，以书写规范涵养心性。经过数年实践，学生精神面貌愈发阳光自信，校园生态持续向好。

　　杭州绿城育华亲亲学校校长陆颖则立足民办校特色，从自我驱动成长、脑力开发和多维心理支持体系三大方面，注重学生心理韧性与创造力的培养。针对不少青春期学生出现成绩焦虑、交友焦虑、容貌焦虑等问题，学校依托“亲亲”校园文化，培育学生关爱他人的能力，有效缓解青春期心理困扰。