本报讯（记者 何洁） 如何培养出懂科学、有爱心、会方法的专业教育康复人才，为孤独症儿童提供精准、有效的干预？11月28日，中国孤独症儿童教育康复联盟第一届常务理事会全体会议暨“孤独症儿童教育康复人才培养”创新论坛在宁举行。来自全国各地的专家学者、一线教育康复工作者齐聚一堂，共同探讨孤独症儿童教育康复领域的前沿议题与人才培养新模式。
“面对‘星星的孩子’，我们肩负的是一份沉甸甸的使命。”中国科学院院士、北京大学神经科学研究所名誉所长韩济生介绍，孤独症症状复杂，发病机理至今仍是难解之谜。孤独症防治及康复事业需要跨学科、跨领域的大协作、大团结，中国孤独症儿童教育康复联盟正是“团结才能攀登”的最好例证。“无论是科研、教育、临床还是康复实践，大家携手同行，信息互通，经验共享，才能不断突破瓶颈，将个体的小进步汇聚成整个事业的大飞跃。”韩济生说。
“南京特师在全国率先开设孤独症儿童教育本科专业，但尚未有毕业生进入就业市场。此前，特殊教育、教育康复学等专业承担了部分孤独症儿童教育康复方向人才的培养任务，在一定程度上缓解了行业人才紧缺的状况。”南京特殊教育师范学院康复科学学院院长王姣艳表示，当前，我国孤独症教育领域仍面临人才培养结构不均衡、学科能力与特殊教育需求脱节等多重挑战。
在孤独症教育领域，学前和小学教育阶段已积累较多实践经验，但在初高中及职业教育阶段，专业支持明显不足。学前和小学教育阶段注重基础知识及适应性教学，教材与教学方法相对简单，教师更侧重康复方法与个性化支持。进入初高中及职业教育阶段，学科知识深度大幅提升，教师不仅需要掌握孤独症群体的认知与行为特点，还须具备扎实的学科教学能力。
“现有人才培养体系难以满足中学及以上阶段对学科教学能力的更高要求。”王姣艳表示，许多培养项目因康复类课程占据大量课时，难以强化学科教学能力，导致毕业生无法胜任中学阶段的融合教育教学工作。未来应推动“学科教学+特教知识”的融合培养模式，在加强学科专业训练的同时深化对孤独症群体特征的理解，这样才能为他们提供贯穿成长各阶段的高质量教育支持。