编者按
“十四五”期间，南京市大力推进教育数字化转型，以数字技术推动教育综合改革，通过智慧教育平台建设、智慧校园升级、教学模式创新、人工智能赋能等战略举措，在教育资源均衡化、教学方式智能化、教育治理现代化等方面取得显著成效，为构建高质量教育体系、建设教育强市提供了强大数字支撑。今日起，本报推出“数智赋能·教育革新”栏目，聚焦南京各校在教育数字化转型中的特色做法、实践成果。
日前，以“AI共生、智启未来”为主题的2025年世界互联网大会“互联网之光”博览会在浙江乌镇圆满落幕。在这场汇聚全球顶尖智慧的盛会上，南京市雨花台区实验小学作为全国基础教育界人工智能应用领域的一颗新星受邀参展，向全世界展示了其在“教育+AI”领域的深度探索与阶段性成果。
“当我们的展区迎来四海宾朋，当GSMA（全球移动通信系统协会）首席执行官洪曜庄先生驻足聆听并给予赞许时，我深切地感受到，这不仅仅是对一所学校创新实践的认可，更是中国基础教育在人工智能时代勇于破局、智慧前行的缩影。”雨花台区实验小学校长夏铜强说。
初心使命
用AI守护教育的温度
当前，全球正处于由人工智能技术驱动的历史性变革时期。面对这股奔涌的浪潮，教育领域不可避免地经历着冲击与重构。有人忧虑教师将被替代，有人担心教育会变得冰冷，也有人陷入对技术工具的盲目追捧。雨花台区实验小学很早就开始思考：在这股洪流中，什么是必须坚守的不变？什么又是应当积极求变的机遇？
经过探索和发展，学校得出了自己的答案：拥抱AI的初心，并非出于对技术的迷恋，而是源于对教育本质更深刻的回归，借助AI这一强大工具，去更好地践行“有教无类、因材施教”的教育理想，让校园成为一个更安全、更高效、更懂每一个孩子的“智慧生命体”。
在此基础上，学校确立了清晰的定位：AI不是高高在上的“指挥者”，也不是亦步亦趋的“模仿者”，而是深度融入教育肌理的“赋能者”与“协作者”。它赋能教师，将其从繁重的事务性工作中解脱，专注于更有创造性的教学设计与更具温情的师生互动；它赋能管理，让校园运行更精准高效，安全防护无微不至；最终，它赋能每一个鲜活的生命，让他们的个性被看见、潜能被激发、成长路径被温柔地“定制”与守护。这便是学校“智绘成长”理念的初心使命。
探索实践
四大场景描绘未来学校
雨花台区实验小学的人工智能教育是一个经过系统设计、环环相扣的智慧教育生态谱系，由4个相互关联、层层递进的应用场景构成，共同描绘出未来学校的生动模样。
数字公民：
“小英同学”成为学生好伙伴
学校的AI数字人“小英同学”，是本届展会上当之无愧的明星。她是学校精心打造的“首席数字学生”，是孩子们身边的第一个AI伙伴。她被赋予多重角色：既是初来乍到者的“校园导游”，娓娓道来学校的历史与文化；又是时刻在线的“安全小卫士”，能智能识别并提醒潜在危险；还是善解人意的“心理委员”，能通过自然语言交互进行初步的情绪安抚与疏导。
更重要的是，作为“AI学习伙伴”，她背后连接着学校构建的庞大校本知识库和学科能力模型，能够针对不同学生的学习风格和知识薄弱点，提供24小时在线的个性化辅导与答疑。通过与“小英同学”的互动，孩子们在潜移默化中学习如何与AI共处、协作。
安全守护：
“电子校徽”构建无形防护网
守护学生安全，是学校最不容含糊的 “头等大事”。雨花台区实验小学基于物联网、精准定位和大数据分析技术，打造了“电子校徽”系统，构建了一张覆盖学生校园生活全时空的“无形防护网”。
从学生踏入校门的那一刻起，无感化的管理便已开启。“电子校徽”系统自动完成考勤，实时感知学生在校园内的活动轨迹。当学生异常滞留于某个角落（如天台、配电房附近），或监测到如摔倒、剧烈奔跑等异常行为姿态时，系统能瞬间触发“30秒安全预警”，将信息推送至安保人员和管理者的终端，实现秒级响应与干预。这套系统实现了从“事后追溯”到“事前预警、事中干预”的根本性转变，将校园安全管理的阈值提到最高，为孩子们的成长构筑了一道坚实而智慧的“数字堤坝”。
管理赋能：
“智慧大脑”让校园治理更高效
如果说“电子校徽”是感知神经，那么雨花台区实验小学的校园AI管理中枢就是学校的“智慧大脑”。学校整合了85路高清视频监控与部署在关键区域的AI音频采集设备，构建了一套主动式安防体系。系统能自动识别如追逐推搡、人群聚集等视觉异常，并能捕捉尖叫、争吵等声音异常，实现对校园霸凌等风险的早期发现与精准干预，将可能的伤害扼杀于萌芽。
尤为引人注目的是该系统的“3秒心理健康预警”系统。它通过对海量匿名化视频数据进行行为姿态和面部表情分析，建立心理健康预警模型，能够快速筛查出情绪显著低落、行为异常孤僻的个体，并在30秒内完成初步评估报告，提示心理教师进行“靶向”关怀。此操作不是单纯地替代教师的观察，而是为那些不善于表达内心痛苦的孩子，架起一座无声的求助桥梁。
此外，AI智能体测机器人能自动完成多项体质测试并生成分析报告；作业AI批阅系统能处理客观题和部分标准化的主观题，极大减轻了教师的批改负担。这一切，都是为了一个目标：将教师和管理者从烦琐、重复的劳动中解放出来，让他们能将宝贵的时间和精力，投入更富有创造性的教学研究和对学生更细致入微的生命关怀中去。
成长导航：
“成长星图”助力个性化教育
这是雨花台区实验小学所有AI应用的最终归宿和价值升华。前面所有场景中产生的匿名化、过程性数据——出入校记录、课堂互动、作业情况、体测数据，甚至与“小英同学”的互动频率——都将汇入学校的教育大数据平台。
经过复杂的算法模型的深度挖掘与融合分析，雨花台区实验小学为每一位学生生成一幅独一无二、动态更新的“成长星图”。这幅“星图”超越了传统的成绩单，它是一个多维度的学生发展画像，清晰勾勒出孩子在学业水平、认知能力、身体素质、心理状态、兴趣特长、社交特征等领域的“星座”与“航道”。教师可以据此真正读懂学生，实施精准的教学干预和兴趣引导；家长可以跳出“唯分数论”的焦虑，更全面、科学地理解并支持孩子的成长；最重要的是，每个孩子都能通过这幅属于自己的“星图”，发现自身的光芒，建立成长自信，找准未来发展方向。
面向未来
走向更智慧、更有爱的教育
“道阻且长，行则将至。”人工智能与教育的深度融合，是一场波澜壮阔的旅程，充满了机遇与挑战。在推进AI教育应用的全程中，雨花台区实验小学清晰地认识并严格践行两个原则：伦理与温度是技术的灵魂。学校始终将数据隐私保护和科技伦理置于首位。所有数据收集均遵循“最小化、知情同意、严格匿名”原则，所有分析均以促进学生发展、提供支持性干预为唯一目的，坚决杜绝任何形式的数字标签与歧视。教师是永远不可替代的核心。教师一个鼓励的眼神、一次温暖的拥抱、一场基于丰富人生阅历的言传身教，教师的创造力、同理心和对教育时机的把握，是任何AI算法都无法复制的。教育的目标，始终是“人机协同，优势互补”，让AI成为教师的“超级外脑”和“得力助手”。
展望未来，雨花台区实验小学将继续秉持“慎思笃行、敢为人先”的精神，在智慧教育的探索之路上坚定前行：深化AI素养课程体系。开发面向全体学生的AI通识课程，不仅让他们成为AI技术的使用者，更要成为AI原理的理解者和AI伦理的思考者，培养其驾驭未来智能社会的关键能力与责任感。探索自适应学习新范式。基于“成长星图”，进一步利用AI技术，动态规划与推送最适合每个学生的学习资源与路径，实现“一人一策”的个性化学习，真正让因材施教落地生根。构建开放共融的教育共同体。进一步开放AI平台接口，让“成长星图”成为连接学校、家庭与社会的纽带，形成育人合力，共同见证、参与和支持每一个孩子的生命绽放。
韩发忠 王国庆