□ 孙君文
近日，北京大学正式宣布：自2025级学生起，学业评价不再使用绩点（GPA），成绩单将采用百分制或等级制记载，同时设立“容错探索机制”，允许学生选择一门非核心课程以“合格制”获得学分。这一举措迅速引发社会热议，许多学生感慨“终于不用再为0.01分失眠了”。
教育不是“卷”出来的分数泡沫，而应是点燃火焰、照亮未知的漫长旅程。然而，在原有评价体系下，毫厘之差便能决定保研资格、奖学金归属，绩点制的异化在所难免。为了迎合评价标准，学生扎堆选择“水课”刷分、回避挑战性课程的现象普遍存在。可以说，北大的此次改革，直指高等教育被功利主义绑架等痛点。不过，告别绩点并非终点。现实中，教育评价体系改革关键，不在“破旧”，而在“立新”；若缺乏新体系支撑，新规便可能陷入“空心化”困境。
毋庸置疑，作为国内外高校长期通用的评价规则，绩点在量化筛选方面有一定合理性。尽管北大在取消绩点和优秀率指标的同时，引入了等级制与合格制，但距离构建多元、科学、透明的评价体系仍有差距，尤其值得注意的是，当精细的分数差异被模糊的等级替代，奖学金评定、保研竞争等环节极可能受到非学术因素干扰，从而引发关于公信力的争议。
正如有学者所言：“绩点本身并非症结，‘绩点为王’的单一评价机制才是根源。”取消绩点后若无科学替代标准，学生的压力只是转移而非消失，为了获得进入社会的“竞争力”，其竞争焦点可能转向科研竞赛、社会实践等新领域，形成“按下葫芦浮起瓢”的“内卷”迁移。
归根结底，对绩点异化的系统性纠偏事关整个教育改革，需要一场深刻的体系重塑。在这一过程中，高校应打破路径依赖，教师需转变“分数至上”的惯性，社会则要破除“唯分数”的用人观。唯有如此，高校才能真正走出“破而未立”的困局，培养出心怀热忱、脚踏实地的栋梁之材。