向着一体推进、比翼双飞的新目标前进
夏日的风掠过秦淮河畔，南京市第二十九中校园里的梧桐正舒展着浓荫。随着《2025年南京市中考指南》的发布，南京二十九中“一校两址”的办学模式正式确立。龙江校区和锦江校区犹如双生花，绽放在鼓楼河西这片英才辈出的热土上。这不仅是物理空间的延伸，更是教育理念的升级；这不仅是校区的简单增加，更是学校育人模式的全新提升。学校“四大优势”与“四个统一”的双翼驱动，开拓出“资源共享、特色共进、质量共升”的发展路径。
比翼双飞：“一校两址”的“四大优势”
最为相近的校间距离
新校区锦江校区地处清凉门大街与江东快速路交会处，周边公交线路密集，交通顺畅。即将开通的南京地铁9号线紧邻锦江校区，该线路北起红山新城，南至江苏大剧院·宪法广场站，是串联南京主城河西中部、老下关与新庄地区的重要局域交通线路。
本部龙江校区位于龙翔街和龙园南路的交会处，是学生成长的福地。长期以来，二十九中以学风浓、教风好、校风正、质量高闻名，得到社会各界、广大学生和家长的认可和喜爱。一届又一届优秀学子在这里茁壮成长，犹如闪光的群星与龙江校区熠熠同辉。
两个校区都处于成熟社区，周边有聚福园、汇贤居等多个优质成熟的居民区。两个校区之间的直线距离仅为1.6公里，不仅方便师生通勤，也为家长提供了各种便利。
最为恰当的家校路程
一般来说，一个单位的员工都会自觉地选择与单位距离较近的小区安家置业。二十九中的教师大多居住在龙江校区和锦江校区附近的小区（如聚福园，长江之家，辰龙广场等）。由于两校区距离很近，教师对新校区（锦江校区）不存在任何陌生感。自三年前鼓楼区委、区政府正式作出新校区建设的决定起，二十九中老师都在翘首期盼新校区的早日建成，每当上下班路过时，常常驻足看看新校区的模样。无论是历久弥新的龙江校区，还是初展风华的锦江校区，教师们都有回家般的归属感，亲友般的亲切感。教育温度在两个校区间自然流动，教学智慧在两个校区花开并蒂。
最为优化的计划搭配
在招生计划方面，与2024年相比，二十九中的普高招生规模从790人增加到890人，新增100个名额。国际课程班招生50人。2025年招生人数共计940人。优质教育资源的扩大，为更多优秀学子进入二十九中提供了更好的选择。这一数量的增长是基于学校对本校师资力量精确的评估和对学生负责的同理心。学校认为，一个学校招生计划数的确定应与其具备的师资力量相适配。这是学校对学生最大的负责也是最好的关怀。教学工作是学校的核心，二十九中长期重视教师发展，分层推进骨干教师队伍建设，通过研学共同体、名师工作室、青蓝师徒结对等促进教师队伍的不断成长，以保障三个年级均有最优秀的教师团队为学生的成长保驾护航。“扩而有序，扩以增质”是二十九中人的诚意与智慧。
最为强大的校区合力
学校充分结合两校区的实际情况，合理统筹、科学规划、优化安排，确保两个校区的学生都能享受到优质且全面的学习资源。学校将促进学生发展作为根本目标，通过整合两个校区资源形成最优合力，为国家关键领域输送拔尖创新人才奠定基础。
同频共振：“一校两址”的“四个统一”
学生的成长与发展，既得益于其自身独特的个性与潜力，也离不开优质教育教学体系的有力支撑。二十九中深谙此道，在“一校两址”办学格局下，依托四大显著优势，紧密结合新课程、新高考改革趋势，提出并实施 “四个统一” 的教学管理理念。这将为学生成长提供最优的保障体系，助力他们在学习与成长道路上稳步前行。
统一作息时间
统一作息时间是教学管理的基础。两校区严格执行相同的作息时间表，从到校时间到每节课的时长，从课间休息再到放学时间，都将完全统一。这不仅有助于规范学生的学习和生活节奏，还为两个校区教学活动同频有序开展提供了保障。无论是龙江校区还是锦江校区的学生，都能在相同的时间框架内，进行学习和活动，为构建统一、和谐的教学生态奠定基础，为确保两个校区拔尖创新人才培养工作齐头并进搭建统一平台。
统一教师安排
统一教师安排是教学质量的保证。校区间的极短通勤时间能够让老师在两个校区间进行跨校区教学，学校将对此做精心安排。因此，无论学生身处哪个校区，都能接受到来自二十九中优秀教师团队的悉心教导，享受到公平而优质的教育关爱。
统一教学进度
统一教学进度是教学质量的关键。教学作为学校的中心工作，是实现学生发展的重要环节。两校区统一的教学进度安排，为教学管理提供了核心保障。统一的教学进度让两校区能够实现教学资源的统一使用、教学研讨课的同步推进。此外，对于拔尖创新人才的培养和个性化辅导的安排，两校区也要实现联动。
统一教学评价
统一教学评价是教学管理的根本。二十九中两校区实行统一的教学评价体系，无论是阶段性测试、市区大型统测，还是日常的作业评价等，都遵循相同的评价标准和流程。在考试后的质量分析、评优评先等活动中，两校区也实现统一，以统一的评促统一的教，以统一的评促更好的学。此外，学校的外出研学、军训、劳动教育等活动将统一安排。
向着拔尖创新人才培养的新高度继续攀登
在“一校两址”的双翼驱动下，南京二十九中构建起“资源共享、特色共进、质量共升”的教育新生态，为学生成长铺就了更广阔的发展渠道。纵观当下，国家的发展对人才的需求与日俱增，人工智能的浪潮以破竹之势奔涌进每个人的生活，时代对教育的要求早已超越“知识传递”的范畴，转而聚焦于以“创新思维”“解决问题的能力”“提出问题的能力”等为代表的创新教育。
教育是面向未来的“人才孵化”——如何让学生在AI时代保持不可替代的核心竞争力？如何在技术赋能中激发人的创造性潜能？如何为国家关键领域输送领军人才奠定更好的基础？如何在建设教育强国的背景下更加优化地推进拔尖创新人才培养？这些时代之问、未来之问，正是南京二十九中开启“一校两址”办学及高品质办学向纵深推进的新方向。学校在夯实“优势”与“统一”两翼的同时，要更系统地进行顶层设计、要以更开放的资源整合和更精准的培养策略，向着拔尖创新人才培养的新高度继续攀登。
凝聚共识，开启新的探索
2016年，学校正式启动“拔尖创新人才培养工程”。2020年，教育部实施“强基计划”，全面推动拔尖创新人才培养。2022年，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”成为时代的呼唤。2023年学校又提出“拔尖创新人才培养再提升、再探索、再出发”。
南京二十九中拔尖创新人才培养工程起步早，措施实，持之以恒，行稳致远，一路走来不断结出丰硕果实。2022年—2024 年，三年高考成绩显示，二十九中综合实力稳居南京市乃至江苏省前列。学校一方面实现了大面积丰收，基本实现了“人人上本一”的喜人景象；另一方面拔尖创新人才培养从高原到高峰，形成了“年年有清北”的良好发展态势。
学校已连续三年获得清华大学“生源中学”称号，学校与一流高校的贯通育人持续优化、不断深化。
从2015年到2024年，南京大学连续向学校授予“创新型人才培养战略合作伙伴”校、“最佳生源基地”校、“拔尖创新人才贯通培养‘零年级计划’合作中学”的称号。
2024年以来，学校又分别获得国科大、东大、南航、南师大等授予的“双高协同育人”的铜牌。学校呈现出高位育人、引领发展、朝气蓬勃的强劲态势。
系统思考，实施“五大工程 ”
在“一校两址”的新办学格局下，为更好地推进拔尖创新人才培养，学校从多维度系统深化实施五大工程：
根苗建设：聚焦“个性与特长：基于每一个学生的成长背景，充分释放学生潜力”。随着优质生源群体数量的不断扩大，根据当下高等院校的新文科、新理科、新医科、新工科的改革方向，学校通过人工智能等科学评价技术，更精准地把握每个学生的潜力，促进学生实现跨越式发展。
班级建设：优化拔尖创新班的组建。时代的发展要求学习者具有更好的自我学习和自我发展的能力。随着学校“一校两址”的形成，学校办学空间更加舒展，
学校将为学生配备专用的自主学习室、 自主实验室，为学生创新学习提供更优质的条件。
课程建设：继续深化“六大课程体系”建设。学校将围绕创新人才培养需求，打造涵盖学科深化、创新实践、素养提升等维度的课程。继续坚守科学教育与人文教育的协同，推动学生全面而有个性的发展。为科技立心、为人文赋能将成为课程建设新的发展目标和方向。
教练建设：秉持“立足校本、招聘骨干、拓宽渠道”原则。在校内选拔骨干教师，同时拓宽校外招聘，引入高校、科研机构等专业人才，组建优质教练团队。
保障工程：做到“全力以赴”。从资源投入、制度支持等方面，为拔尖创新人才培养筑牢后盾。学校着力建设“八大中心”：智能时代青少年科技创新中心、拔尖创新人才培养实践探索中心、学生生涯规划指导中心、普通高中“思政引领力”实施中心、学校数字化赋能青少年学业发展指导中心、学校国际教育与交流中心、教师高品质专业化发展指导中心，向着拔尖创新人才培养的新高度继续攀登！
名师出高徒，引进高层次教师
强教必先强师。名师队伍的打造是二十九中一贯的追求。二十九中一贯坚持将师德师能师风建设抓在手上。学校一贯倡导有责任担当的师爱，打造“教—学—创”合一的教师队伍。学校面向全国最顶尖双一流高校招聘最优秀的数理化人才，引入高层次教师充实师资力量，助力拔尖创新人才的早期培养。以物理、化学奥赛教练员付老师和张老师为例：付老师是南京大学物理学博士后，2022年作为特殊人才引入，任二十九中物理奥赛教练。凭借深厚学术背景，为物理奥赛及创新人才物理学科培养赋能。张老师是复旦大学化学硕士，任二十九中化学奥赛教练。2021年引进，以专业知识与教学经验，助力化学学科拔尖创新人才培养，推动学生化学竞赛与创新实践成长。
滚滚长江，千帆竞发，百舸争流。教育改革的大潮汹涌澎湃，唯有勇者和智者才能劈波斩浪，成为弄潮的先锋。二十九中将继续坚守“厚德自强，纯正卓越”的办学理念，继续坚守“追求卓越，永争第一”的学校精神，带着往日的成就与荣耀，在新的征程中继续扬帆起航，劈波斩浪，驶向更加辉煌的未来！闫雯