在南京市浦口区行知小学的荣誉墙上，一枚沉甸甸的“国家基础教育类特等奖”奖牌格外醒目。2022年，该校《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》从全国脱颖而出，成为该奖项设立以来仅有的6个特等奖之一。这份荣誉背后，是几代教育工作者对陶行知“生活即教育”理念的坚守。然而，荣誉并未让浦口教育人停下脚步——面对“双减”政策与新课标落地的双重挑战，一场名为“善学”的课堂教学改革正在这片教育热土上悄然生长。
破茧：从“满堂灌”到“善学场”的艰难转身
“部分教师对课堂缺乏敬畏，改革动力不足；‘一言堂’现象仍存，学生思维困于低阶层次；教研活动流于形式，骨干教师成长停滞……”在浦口区教师发展中心的问题清单上，这些痛点被直白地摊开。在曾经的1415份有效样本中，超六成教师坦言“作业设计思维陈旧”，近半数课堂尚未摆脱“填鸭式”教学。
破题之钥何在？
“课改的终极战场在课堂，而课堂变革的核心密码是‘人’。”浦口区教师发展中心党总支书记吴爱铧指出。2023年，发布《大情怀育人体系下“善学”课堂教学改革行动计划》，以“聚焦三个关键”破局：
聚焦关键少数，凝聚改革中坚力量
学科教研员、学校管理者和骨干教师是推动课改的核心力量。浦口区通过“校长论坛”（校长座谈会）“课堂比武”等活动，提升学校管理层的领导力；通过骨干教师培训，发挥其示范引领作用；通过教研员引领，带动全区教师共同成长。例如，新世纪小学结合自身校本文化特点，提出“至善”课堂研究，充分挖掘师生内驱力，成为“善学”课堂教学改革的典范。
聚焦关键环节，抓实课堂变革着力点
导学案设计：以课标、教材和学情为基础，设计课前预习、课中互动、课后巩固的导学案，培养学生的自主学习能力。截至目前，全区已设计完成1800余份导学案，覆盖中小学主要学科。
小组合作学习：通过“自主预学、小组议学、班内展学、小组评学”四个环节，促进学生从个体学习走向社会化学习。行知小学的“宜生长”育人体系，将小组合作与陶行知教育思想深度融合，取得了显著成效。
多元评价：建立学业达标、教师教学、学生发展三位一体的评价体系，实现“以评促教、以评促学”。
聚焦关键事件，破解教学难题
针对“如何有效开展小组合作”“如何科学设计导学案”等实际问题，浦口区通过小专题研究、课题申报和专家指导相结合的方式，探索解决方案。例如，南京审计大学实验学校的“全整性教学板块设计”课题，将教学板块与“善学”课堂理念结合，成功申报省级重点课题。
赋能：数字引擎如何撬动教育公平
走进浦口区实验学校的智慧作业批改中心，教师们正将学生作业放入智能扫描仪。片刻后，大屏跳出多维度学情图谱：班级正确率78.3%、第三单元函数掌握薄弱、学生张某错题集中于分式化简……
这正是浦口区技术赋能的缩影：
教研培评云平台——汇聚全区1800余份精品导学案、326节研究课视频，支持异地教师同步评课；
智慧作业平台——基于30万条作业数据，自动生成分层题库，为薄弱生推送基础巩固题，为优等生定制拓展挑战包；
“e起学”云端课堂——法治教育、心理健康等2000节跨学科课程向乡村学校免费开放。
“技术不是炫技，而要解渴。”区教研员赵学武展示了一组数据：使用分层作业后，学生周均练习量下降32%，但单元测试优秀率反升15%。在浦口区第三中学，心理教师蒋秋悦利用生成式AI软件“豆包”塑造课堂情境，让学生在与智能体角色对话中探索生命意义、提升生命价值——该案例最终斩获江苏省“领航杯”信息化教学大赛一等奖。
生长：乡村学校的“内生型课堂”突围
作为首批改革样板校，浦口区汤泉小学的课题《构建乡村学校“内生型”课堂的实践研究》引发关注。没有城区校的硬件优势，他们聚焦“师生内驱力激活”：教师将农田搬进课堂，用“水稻分蘖现象”讲数学比例；学生组建“乡土研学社”，用pH试纸检测河水酸碱度撰写环保报告；家长成为“民俗讲师”，教孩子编织秸秆手工艺品。
同样的基因在浦口区行知小学延续。依托国家级课题《“宜生长”育人体系建构研究》，浦口区行知小学在此基础上，结合“善学”课堂教学改革中协同育人的平台搭建，扎根于乡村小学的育人体系构建研究，凝练出了《行知哲学关照下乡村小学“宜生长”育人体系建构研究》课题，致力于加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。
成果：从“单科突围”到“生态进化”
改革两年间，浦口区交出硬核答卷：
课堂质变——全区教师教学方式显著转变，课堂从“填鸭式”走向“互动式”，学生高阶思维能力得到显著提升。建成“先学后教、合作探究、多元评价”基础课堂模型；
教师蝶变——发表相关论文国家级4篇，省级及以上17篇，市级获奖43篇。学校多项课改课题立项，其中省级课题4项，市级课题17项，在省市级优质课和基本功大赛中，浦口区教师斩获多项一等奖。浦口区教学方式变革案例获南京市特等奖，数学、英语等学科团队获评市级优秀团体。改革成果辐射广泛，典型案例入选市级汇编，在市“金陵好课堂”实践经验评选中，荣获特等奖1个，一等奖9个。
机制创新——首创“六步三循环”教研范式，以“卷入式”“盲盒式”研修打破校际壁垒。
未来：走向“教学评一致性”深水区
尽管成果丰硕，吴爱铧仍保持清醒：“小组合作易流于形式，导学案设计科学性待提升，这些是下一步攻坚重点。”为此，浦口区推出三记重拳：
评价牵引——建立“学业达标+教师教学+学生发展”三维评价体系；
数字深化——开发课堂AI分析系统，通过教师动线、学生专注度等45项指标优化教学行为；
全域辐射——2025—2026年继续辐射12所探索校形成“雁阵式”发展格局，带动全区教育质量提升。
在浦口区委教育工委副书记、区教育局副局长任卫兵看来，这场改革与四十年前的“行知实验”一脉相承：“陶行知先生说‘教学做合一’，今天我们用‘善学’课堂诠释新时代的‘做中学’——让孩子善思、善言、善行，便是教育最大的情怀。”
后记
从1981年起，浦口区行知小学“学陶师陶”40余年，用陶行知教育思想改造乡村学校；今天,浦口教育人用“善学”课堂书写新时代答卷：“善学”课堂改革的本质,正是对教育规律的虔诚回归。当教师从“主讲者”变为“主持者”，当知识从“课本存量”变为“生活增量”，一条“减负、提质、增效”的融合之路已清晰可见。课改路漫，善学行远——这场发生在南京浦口的教育实验，或许正为中国基础教育课改提供一份“浦口样本”。
课改路·善学行
破茧于观念之困，
赋能于科技之光，
生长于乡土之间，
教育的星辰大海，
终在每一间寻常教室落地生花。
任卫兵 吴爱铧