□ 南京日报/紫金山新闻记者 余梦迪
通讯员 宁人宣
“我国对ADHD（注意缺陷多动障碍，俗称多动症）儿童的教育支持仍处于起步阶段，亟须国家教育行政主管部门从‘认知普及—政策保障—资源落地’多层面推进系统性改革。”全国两会期间，全国人大代表、南京市第一医院副院长张俊杰提交了“关于加强中小学校对ADHD学生教育支持的建议”，呼吁各方携手，为ADHD儿童营造理解、接纳、宽容和支持的学习与成长环境。
ADHD是一种常见的神经发育障碍疾病，主要症状为注意力不集中、多动和行为冲动。据《柳叶刀—精神病学》2019年研究，我国儿童青少年ADHD患病率约6.3%。但我国ADHD儿童中接受过专业诊断、规范治疗的比例低，很多症状表现容易被误当成“调皮”“懒惰”“拖拉”而受到误解。
“ADHD儿童比正常的孩子更容易产生学习困难和生活无序的情况，且部分患儿伴有焦虑、抑郁等情绪问题。”张俊杰直言。
“目前，我国教育系统对ADHD的应对存在短板。”张俊杰带领团队在近三个月的调研中发现，学校缺乏完善的筛查机制，教师岗前培训关于ADHD儿童教育指导指南相关内容较少。学校专职心理教师配备率不足，心理健康教育资源相对缺乏。家校合作有待加强，家长认知两极分化。
针对这些问题，张俊杰提出了一系列具体建议。他建议国家教育行政部门将ADHD相关知识纳入教师考核与学校评估体系。学校应为ADHD学生制定个性化教育方案，鼓励优质学校建立示范点。师范院校应在课程中增设ADHD相关内容，让师范生掌握识别与干预策略；在职教师培训应将ADHD知识纳入继续教育必修模块。
张俊杰还强调，应通过家长会、公众号等渠道普及ADHD知识，建立家校沟通日志，减少家校矛盾。学校应与医疗机构建立转介机制，邀请医生入校科普，推动三甲医院与基层学校合作，实现“医教结合”。
张俊杰代表指出，ADHD儿童的教育支持是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。