让家访“不遭拒”，从去除形式主义做起

　　□ 刘根生

　　近日，“班主任寒假家访遭各种理由拒绝”上了全网热搜榜，引发持续热议。报道称，上海中小学教师筹划寒假家访，但部分家长和同学以各种理由不让老师上门。反响几乎一边倒：家访已是“过去式教育”。

　　之前，浙江曾就“是否喜欢教师入户家访”搞过网络调查，6200多位参与网友中竟有5300多位表示“不喜欢”，占比高达85.5%。主要理由和上海中小学教师“家访遭拒”如出一辙：家访流于形式，“客气问候”加“拍照填表”，既缺乏实质意义又徒增尴尬；打乱了日常生活、工作节奏，容易暴露家庭隐私；手机和视频通讯能够迅速沟通，没必要将精力浪费在家访上面。

　　通常，要拒绝一件事，可以找出上百个理由；但要接受一件事，一个“值”字就够了。时间也好，家庭开放性也好，都会因人和事而异，人们也更愿意向对的人和事敞开。“家访遭拒”现象实际上表明，不少家长已经觉得，为家访耗时耗神“不值”。换句话讲，家长说“不想”，潜台词是“不值”。“家访遭拒”，其实是呼唤高质量家访。

　　教师上门家访有无必要？答案显然是肯定的。“圣贤施教，各因其材”。教师要讲“因材施教”，家长也要讲“因材施教”，即找准个体差异，施以“合适的教育”。前提则是，老师要了解学生，家长要了解孩子。从同一扇窗子往外看，眼睛向上是风景，眼睛向下是泥土，视角不同，认知不同。教师单看学生在校表现，家长单看孩子在家表现，同样会因视角不同而产生认知偏差。家访为教师和家长提供了沟通的桥梁，使教师和家长能在相互满足知情需求中全面了解学生，提升家校共育针对性。

　　《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》要求，班主任每年至少要对每名学生进行一次家访。问题是，落实中出现了变形走样。比如指标性考核“一刀切”，拍照或视频“过度留痕”，搞得家访沦为形式主义。改变“家访遭拒”现象，要从去除形式主义做起，用真心沟通提升家访实效，让家长感到“值得”。

　　心态决定状态，有爱心和责任心为基，就能主动去创新家访的内容和形式。网络为家访提供了便捷途径，但“键对键”无法取代“面对面”，因为教育不等于教材和课堂，而是点亮人，课外交流不可或缺。家校共育越深入，高质量家访越重要。家长也要自觉纠正偏见，支持和配合务实式家访，和老师共同做好家校共育这篇大文章。