□ 吴云青
近日，在2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中，南京学子成绩突出，勇获中职组10金、8银、3铜的好成绩，2支队伍入围排位赛。此次大赛不只关注技能，还特别注重考查学生的工程思维、创新能力等综合素质。专家认为，这为今后职业学校培养更多高技能人才树立了风向标。
发展新质生产力，劳动者是最重要、最活跃的因素。习近平总书记强调，“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才”。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质”。新质生产力的显著特点是创新，适配发展新质生产力的劳动者，应当具备创新精神、工匠精神、学习能力与团队合作能力，只有这样的“新型劳动者”才有机会成为真正的“能工巧匠”，不止有过硬技术，更有创新能力。
世界职业院校技能大赛的前身是全国职业院校技能大赛。以往的比赛都是全国统一试卷、统一答题、统一评分，学生只要专注于技能本身的训练就可以，今年则是项目自选、设备自选、呈现方式自选，学生要带着项目参加比赛，现场通过PPT对项目的价值、创新点等进行解说，同时进行技能展示、操作，综合考查学生的团队协作能力、思维能力、创新能力、临场应变能力等——大赛已经升级，培养技能人才的学校教育和职业培训体系也要升级了。
培养适应新质生产力发展需要的“新型劳动者”，需要政府、企业、学校、社会和劳动者个人共同努力。尤其是学校与企业之间要进一步加强合作，推动产教融合，共同开发适配“新质”需求的课程内容、教材和教学资源，注重培养学生的创新能力和实践技能，鼓励学生的自主学习和探究能力；要建立多元化的职业培训体系，针对不同行业和岗位需求，开展有针对性的技能培训；同时，还要建立适配“新质”需求的人才评价体系，全面评价学生的综合素质和发展水平，培养具备高超技能、创新思维和社会责任感的技能人才。
南京是实体经济大市，也是产业工人集聚大市。今年以来，我市围绕产改工作，从建机制、搭舞台、重激励、强引领等方面入手，不断推动产改向纵深发展。截至目前，全市已有3000多家企业开展产改工作，6家职业院校挂牌成立“南京工匠学院”，并通过开展产业工人创新创造能力提升活动、认定创新工作室等措施，为产业工人搭建更多创新舞台。如今，“劳模”“工匠”的荣誉已不再局限于个人的荣耀光环，而是逐步蝶变成为孕育人才与技术成果转化的“孵化器”，持续不断激发着创新的涓涓活水。
发展新质生产力需要营造一种鼓励创新、包容失败、追求卓越的文化氛围。我们要在职业教育和培训体系中为创新提供宽松的环境和资源支持，崇尚开放包容，鼓励知识分享和团队合作，鼓励不断学习和持续改进，让学生和产业工人有机会去探索实践，勇于尝试新的想法和方法，敢于突破传统思维的束缚。连续不断地培养出适配发展新质生产力的人才，各得其所地配置好人才资源，适时适当地激励创新人才，定能为社会发展注入不竭动力。